线上线下混合式金课建设

《大学英语》课程是我校大专非英语专业第一、二学期开设的必修基础课程，是以职业需求为导向，融行业需求与英语学习为一体，以“工学结合，能力为本”的职业教育理念为指导的高职英语课程。本课程旨在通过学习和实践，培养学生扎实的英语语言知识和实际使用语言的技能，使学生成为适应生产、建设、服务和管理一线的高素质技能型专门人才。本课程共计96学时，占6学分。

本课程为两学期课程，第一和第二学期分别讲授五个单元内容，第1册选取了内容贴近高职高专学生的校园生活，确定了从新生入学到校园生活，再到假期兼职以时间发展顺序的学生感兴趣的5个主题；第2册选取了以学生“了解社会、预热职场”等主题内容，面向象牙塔外的社会万象，关注社会热点问题，提高个人素质，为进入职场做好铺垫。

一、建设完成情况

线上部分共分为七个模块，分别是基础知识模块、拓展知识模块、中国故事模块、趣味英语模块、学生职业技能大赛模块、升学测试和习近平总书记教育重要论述模块。线下部分主要是两篇文章、阅读技巧、写作及练习模块。两部分相互呼应，有机结合，“随堂潜入 润生无声”地融入思政元素。充分利用BOPPPS教学模式，线上与线下相结合，确定线上线下课时分布。

目前，课程各个模块内容均已整合上传完毕。

1.线上部分：

（1）基础知识模块：

本模块包括单元导学、发音认知、听力练习、精读赏析、泛读赏析、基础语法、拓展赏析及学生作品展示，共计八项内容。

单元导学，主要选取了和单元章节相关话题的视频材料，作为课前导学，帮助学生了解本单元话题，并发布讨论任务，了解学生概况和对于话题的理解，方便老师调整教学内容并解答学生问题。

发音认知，结合课本内容进行进一步拓展，补充教学内容，例如句子的升降调、发音规则、重读、吞读连读等及例句练习，组织学生线上发布读音音频以便纠正发音。

听力练习，涵盖课本听力练习部分及拓展部分，基本难度在大学英语三级难度范围内。因学生的英语水平参差不齐，大多数学校在高中期间没有进行过多的听力训练，学生听力基础薄弱，将这一部分提前放到线上让学生有一个预热的过程，同时带着问题进入到线下课程，从而进一步提升了课堂效率。

精度赏析和泛读赏析，这两部分的线上内容主要是课件、教案、练习答案，方便学生回头查看答案，译文、长难句的解释能够帮助学生更好地了解文章含义及句型结构。

基础语法，课本中的语法部分较为基础，未能涵盖语法点的特殊情况，不能满足专升本考试对学生语法掌握程度的考核，因此课程组将书上这部分内容放到线上学习，从最基本语法点出发，精讲课本内容同时完成后面相应的练习，让学生对于每单元语法点有个大概的了解，并将每个完整语法点放到核心语法模块详细讲解，完成相应的测试题，帮助学生循序渐进的掌握核心语法点。

写作练习，涵盖了专升本考试的重点内容，应用文的写作。为学生总结信函类及非信函类写作的句型结构，帮助学生掌握同类型题目的写作规律。

拓展赏析和学生作品展示，拓展赏析主要是选取有关单元内容的视频，以第一单元为例，主要是展示我国红色旅游。学生作品展示则是学生录制的有关单元内容的视频赏析，让学生之间形成良性竞争，相互取长补短。

（2）拓展知识模块：

充分考虑学生的需求，将升学考试以及大学英语四级相关内容纳入到本模块，开设了核心语法和CET4四级专栏。总结归纳升学考试中8大核心语法点，帮助学生进一步巩固语法知识。同时，将近几年的四级考试真题及解析也纳入了本模块，目前已完成了16套四级真题及解析的上传任务。

（3）中国故事模块：主要引入《你好，中国》纪录片，其

中大部分话题是近几年各类学生大赛的写作素材。本部纪录片向世界介绍中国的文化，传递中国的声音，也能增强学生的民族自信心和文化自豪感，很好地帮助老师完成了课程思政的融入。

（4）趣味英语模块，引入VOA一分钟英语视频，每个视频

都是一个英文小知识点的讲解，帮助学生了解地道的英文。

（5）学生职业技能大赛模块，更新了2022年和2023年全

国职业院校学生技能大赛--英语口语和“外研社·国才杯”比赛的相关文件及各高职院校现场表现的视频，帮助学生更多地了解大赛流程，体验现场氛围，为之后的比赛打下良好的心理基础，同时也增加了学生在各类大赛中获奖的信心，提升了学生的学习兴趣。

（6）升学测试模块，已更新上传了十套专升本模拟测试题

及视频讲解，完成了每学期教学计划中的内容。课程组成员还在不断完善中，预计每年更新最新的试题讲解。

（7）习近平总书记教育重要论述：已上传完整中文版。

2.线下部分：已完成每单元的Dialogue、Text A、Text B、

写作及练习的课件及教案的整合。

（1）Dialogue的内容采取线下讲解，让学生真实感受对

话的不同语境，学习对话中的不同句型，同时为学生提供资料库，有效地帮助学生按照不同语境创建对话，提升英语语言表达能力。

（2）Text A 和 Text B作为线下学习的重点，主要是课

文背景知识介绍、长难句分析、语法点剖析、课程思政的融入。目前已将课件、教案整理完毕。

（3）写作，实现线上线下相结合，线上部分进行预热学习，

线下部分巩固练习，最终实现学生的充分掌握和运用。

二、课程应用效果

课程组通过问卷调查、教学调研及教学实践，结合在学习通学习平台，对学习环境、教学中的交互和反馈、提升学生自主学习能力、教学评价模式、听说读写课程设计等进行了一系列的本土化综合研究，探索建构了大学英语线上线下混合式教学模式并取得了初步成效。大学英语由于教学材料对多媒体技术依赖性较高，因此更适合使用混合式教学模式进行教学改革。混合式教学模式借助线上线下相结合的方式进行课程结构重组，既能发挥线上教学优势，又不至于使线上教学取代线下教学，同时能够提高课堂效率，改变学生的学习习惯，更有利于学生学习，受到了学生的一致好评。

学生获奖情况

三、课程特色与创新

1.教师由传统课堂中的知识讲授者、学习监督者逐渐向线上平台的建设者、任务发布者和成果分析者转变，并在日常的教学中将线上线下的教学时间、内容和评价体系有机结合，既丰富了学生英语学习的模式，也锻炼了教师自身的能力。

2.在大学英语课程设计、教学内容、学习方式、评估方法及激励监督这几个方面，课程组都经过了认真考量，精心设计，反复实践，对比研究。

3.结合教材和训练项目，通过单项测评、个人测评成绩纵向对比，让学生从中体会到学有所获，学有所用。

4.线上内容丰富，是线下内容的整合与补充。发音认知及听力练习，结合听力测试题，精准把握学生掌握程度。把授课计划中不涉及的语法部分，凝练成核心语法并录制视频，增强学生对线下课程的学习与理解。

5.特别增加了拓展知识模块，把大学英语四级相关内容进行整合，线上线下相结合，学生可以随时下载四级真题及相关讲解，同时增加核心语法部分，进一步巩固语法知识，有助于提高学生升学考试及大学英语四级考试过关率。

6.中国故事模块，进一步贯彻习近平总书记讲好中国故事的重要思想，引入视频资源《你好，中国》，传播中国文化，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

7.趣味英语模块，激发了学生学习英语的兴趣。

8.充分融入了学生职业技能大赛的相关介绍和赛题，为大赛提早选拔参赛选手并进行辅导，为学生获得优异的成绩奠定基础。

四、课程后续建设计划

1.课程的持续建设计划

今后每学期，根据学生学习及教师教学的反馈，增加或删减内容，并不断完善线上线下教学内容，进一步加强与学生的互动。积极讨论线上线下的教学活动，不断提升学生的学习兴趣，可适当增加CET4的相关训练，为学生考级提供便利条件。

2.课程线上线下的时间分配

我院大学英语课程分为基础段和预备段，学生英语基础不同，有部分学生是职高升入到我院各专业，分布到各个班级，授课过程中我们发现这部分同学上基础段课程有些吃力。老师在顾及大多数同学的学习要求的同时还要考虑到到这一小部分学生的学习顾虑，因此，我们本着实用为主、够用为度的原则，根据学生的学习情况随时调整线上线下的时间分配，每个班的进度情况各不相同。

3.线上课程题库建设

线上课程题库建设目前完成了听力部分、语法部分和升学测试的建设。在全面了解了学生对英语学习的需求后，我们已在课程中添加升学考试的相关测试及讲解，帮助学生梳理考试要点，进一步提高学生在升学考试中的成绩。升学测试的建设需要每年进行更新，以保证学生学习的内容始终跟得上试题改革更新的速度。

4.课程录制

老师们录制课程的水平有限，目前仅限于录屏录制及简单的微课制作，需要有专业的课程录制团队，目前老师们正在积极学习探索中。