（二）课程体系建设

 1.岗位职业能力分析

通过对建筑行业高技能人才的调查和行业人才需求资料分析，确定以建筑工程施工、建筑工程项目管理、建筑工程概预算等三项职业能力为本专业的关键能力。工作岗位的知识与技能要求见表5。

2．重构课程体系

以培养学生的多项能力为核心，对照专业平台、专项能力、职业岗位，重新构建适合本专业发展的课程体系。到三年毕业时，学生应完成2644学时，达到必修学分150学分，其中理论1045学时，实践1599学时。此外，学生还需按教学计划选修6门任选课。

以职业化的教师队伍，多样化的教学手段，工程化与高仿真的校内实验实训对学生进行培养。依托基本知识及技能平台、专业技术平台和专业管理平台使本专业毕业生具备从事专业岗位工作所必须的专业识图能力、建材应用能力、施工测量能力、施工管理能力、安全管理能力、质量检验能力、资料管理能力、成本控制能力、微机应用能力和工种操作能力等多项能力。

  工作岗位的知识与技能对照表                     表5

 

 “轮岗实践、一专多能”是最后1年企业实践应完成的教学任务。“轮岗实践”是指学生用四个月的时间在企业的多个专业岗位通过轮岗的方式进行综合实践，在已经掌握基本知识、基本技能和专项能力的基础上，培养学生的综合能力，使学生初步具有多个岗位的工作能力，为顺利过渡到顶岗实习阶段打下基础。“一专多能”是指在四个月的综合实践过程完成后，根据企业的需求、学生的就业意愿及今后的发展规划，选择与就业岗位相同或相近的1～2个岗位，进行顶岗实习，最终达到“毕业即就业，就业即上岗、上岗即顶岗”的人才培养目标。

课程体系的构建要紧紧围绕这一思路，使学生在三个平台的支撑下，具有从事专业岗位工作所应具备的各项专项能力，并以专项能力为依托，通过综合实践，初步具有施工员、质检员、预算员、测量员、材料员和安全员等多个职业岗位的工作能力，最后通过顶岗实习，培养学生具备1～2个职业岗位“零距离”上岗的职业能力。

3.核心课程建设

（1）建设思路。根据基于校企合作、工学结合的“1-2-2-3”的人才

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

图3   专业平台、专项能力、职业岗位对照

培养模式，构建符合建筑工程技术专业岗位（群）要求的工作过程系统化课程体系；在课程标准中导入建筑施工技术规范和岗位职业资格标准的内容，实现课程内容与职业标准的对接；按“任务驱动、项目导向”、“教

学做一体化”等教学模式进行学习情境设计，组织教学过程，实现教学过程与生产（施工）过程的对接。根据实际工作岗位和能力培养要求，建设《建筑工程施工技术》、《建筑工程施工组织与管理》、《建筑工程概预算》3门工学结合的核心课程。使学生掌握建筑施工和管理工作程序，在校的学习更具有针对性，为顺利开展顶岗实习和工作创造良好的基础。

（2）建设内容。在核心课程建设基础上，以精品课程的建设带动本专业领域其他课程的建设。在课程建设中，坚持以工作过程为导向，以关键能力培养为核心，将职业岗位标准融入课程之中，实现专业理论知识与专业实践、职业岗位标准有机结合，建设由教学大纲、理论实践一体化教材、电子教案、多媒体课件、音像媒体、在线自测、素材库等资源组成的专业核心课程。到2017年底完成5门核心课程的课程标准开发和学习情境设计，并完成与之配套的特色教材的选择或编写工作。同时，将其中3门课程建设成优质专业核心课程和精品课程，并完成1门内蒙古自治区精品课程的建设与申报工作，制作5门核心课程的多媒体精品教学课件及相应教学资料，初步建成具备网络教学和具有自主学习功能的专业教学资源（库）。

（3）建设措施。①由行业专家、企业工程技术骨干及专业带头人组成校企合作的课程建设小组。②进行广泛的专业调研，收集基础资料。③通过资料的分析、整理，形成课程建设规划、目标、标准的初步方案，经过专家论证后修订形成最终方案。④课程建设小组负责课程建设的计划、建设实施、监督检查和验收。

4.特色教材建设

为了与课程体系改革保持一致，必须对教学内容作重大改革。以能力为目标，以项目为载体，大力增加职业岗位案例和实例，参照相关的职业资格标准确定教学内容。打破传统教材框架，重新整合成注重实训、符合工学结合人才培养的教材，把教学重点转变到知识的应用上来。特色教材建设走校企合作、工学结合道路，采用项目负责制。要在专业建设指导委员会的指导下，以项目建设的形式实施各项建设工作。充分发挥项目班子中行业企业专家的作用，将企业培训理念、企业文化、职业工作情境、新技术、新工艺、新材料、新设备以及职业资格等知识直接融进教材。同时，在教材内容中有机导入施工技术标准（见表6）。

课程中导入施工技术标准                        表6

 

计划到2020年底开发建设《建筑工程施工》、《建筑工程抗震》、《土力学地基基础》、《建筑材料与检测》、《建筑工程CAD绘图》等5门特色教材（见表7）。在教材内容的编排上，增加应用型、实践型教学知识的比重，增加工程实际应用方面知识，紧密贴近实际，使学生在校的学习更有较强的针对性，实现学以致用的目标，为顺利开展顶岗实习和工作创造良好的基础。

同时，随着这些教材的公开出版，要在此基础上完善动态示教所需的相关资料。

            特色教材建设计划表        单位：万元          表7

时 间	待建设特色教材名称	负责人	经费
2018	《建筑工程施工技术》	陈锦平	2
2018	《建筑材料与检测》	包建强	2
2019	《建筑工程抗震》	谢凤华	2
2019	《土力学与地基基础》	包建强	2
2020	《建筑工程CAD绘图》	陈凤玲	2
合 计			10

 

5.教学方法

新课程体系，把部分的教学内容集中在课堂讲授，而把大量的教学内容安排在微机教室、专业仿真实训教室、实训车间等校内实训基地进行。通过动态示教、立体化的教学手段，使学生更容易理解和掌握课程的相关内容，记忆更加深刻。动态示教包括以下两个方面：

（1）多媒体播映典型建筑工程的构造、组成、施工程序、施工方法、安装运输、质量检验等动态演示的画面，并有配音讲解。

（2）由专门的技师在实训车间内直观演示施工工艺流程、施工方法、施工技术质量要点、工种操作等。

校内教育期间采取模拟和实际相结合的方法，学生在仿真和真实的工作环境中去砺练，安排学生既要动脑又要动手，实现工学结合，培养学生的专项能力。校外教育期间，工作内容和外部环境完全处于真实的工作状态，全过程渗透工学结合的教学思想。工学结合主要体现在以下几个方面：                 

（1）拷贝实际工程的图纸，练习识读建筑工程图的能力，编写图纸会审记录；

（2）结合相关课程的教学，认知常用建筑材料，并在建材检测实训中心动手检验材料的各项指标和性能，掌握常用建筑材料的应用能力；

（3）在测量实训室，模拟工程的定位、放线、抄平等，培养建筑施工测量的能力；

（4）根据实际工程的图纸、配套的会审记录、设计变更、技术联系单等，借助预算软件和有关的文件，在专业微机教室编制工程预算，进行工料分析，培养工程成本控制能力和工程结算能力；  

（5）针对真实具体的分部分项施工，编制施工安全技术交底，制定施工安全技术措施，培养施工安全管理的能力；

（6）根据实际工程及施工场地的外部环境，制定施工方案、编制施工进度计划、绘制施工现场布置图，培养施工组织管理能力；

（7）在实训车间内通过分部工程的实例，利用实际的检测工具由学生亲自动手，检验各分项工程的施工质量，培养施工质量的检验能力；

（8）在实训车间内，由学生动手进行绑扎钢筋、安拆模板、砌体砌筑、墙面抹灰、脚手架搭拆等的操作，培养主要工种操作能力；

（9）用一年的时间，学生在校外实训基地亲身参与工程实践，在真实的环境中，培养岗位职业能力。

6.教学资源库建设

共享型专业教学资源库建设将本着开放性、自主性、创新性的原则，整合校内各专业优质教学资源，引进和开发国内外相关行业的教学资源，建成一个有行业企业共同参与、设计科学规范、使用方便快捷的具有知识产权的共享型专业教学资源库。

 专业资源库建设计划表    单位：万元　              表5

时  间	建设内容	经费
2018-2019	建设支持网络教学的资源共享平台，建设2门高质量网络课程；内容包括专业标准库、专业信息文献库、多媒体课件库、试题库、案例库等。	3
2019-2020	建设2门网络课程及相关的专业课件库，收录专业相关企业、行业标准，形成规范的专业标准；收录整理与专业相关的图书、期刊、报告、学术会议资料等资源，完善专业信息库。	4
2020	建设2门网络课程；进一步收录整理与专业相关的图书、期刊、报告、学术会议资料等资源，完善专业信息库，建设2门专业课件库。	5
合  计		12

教学资源库围绕专业教学文件、专业教学资源、专业素材库、网上自主学习平台、教学环节档案等几个模块进行资源的建设。通过开发和引进，建设各类网络教学课程和素材库；根据课程特点，设计系列教学软件。通过建立专业专题特色资源库及配套的专业信息门户网站，丰富、扩展专业教学资源库的信息资源内容。

7.建立以岗位能力为核心的学生质量评价体系

为了配合新的课程体系构建以及工学结合课程的开发，抓紧建立与之配套的以职业能力为核心的学生质量评价体系。通过对每个课程和教学过程的系统分析，结合各项职业能力考核的内容、标准与方法，把评价标准的着眼点和落脚点从目前以学科成绩为核心，改变到以岗位能力为核心的轨道上来。

建立企业（用人单位）和行业协会、学校、社会等多方共同参与的人才培养质量评价制度，将毕业生的就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为专业人才培养质量评价的重要指标，建立科学的人才培养质量评价指标体系。一是学校评价。包括思想素质、学习能力、实际操作能力三个方面；二是实训单位和用人企业的评价。包括职业素质、工作能力和团队合作精神的评价。重点考察学生的工作能力；三是社会评价。包括以下两个观测点：本专业毕业生的就业率和生源情况，重点考察就业率和就业质量。

通过人才培养质量评价指标体系的运用，对毕业生进行评价，判断专业人才培养质量，由此发挥优势，寻找和弥补不足，进而完善人才培养方案，改革教学过程，不断提高人才培养质量。本着为行业企业和企业服务的原则，努力缩小或消除学校评价与企业评价之间的差异，为实现学生“零距离”就业创造条件。

8．多元化课程评价体系建设

建设思路：

为合理的对课程进行评价，建立课程评价体系。进行主体多元化、标准多元化、内容多元化、手段多元化的评价，对课程和课程体系形成评价结果，指导课程和课程体系的可持续性建设。

主体多元化：由课程专家、行业企业专家、专业教师及学生（在校学生和毕业生）组成多元主体。

标准多元化：课程体系包含多门课程，要针对课程的具体情况，每门课程建立课程评价的标准，做到标准多元化。

内容多元化：职业专门化课程既包括了知识性的内容也包括了操作性的内容，同时教学中又要注重学生职业道德的培养，这些教学目标既有在知识领域的，也有在动作技能领域和道德情感领域的。通过评价，要关注学生的学习过程，还要培养他们的情感，做到让学生的知识和道德情感同时提高。通过评价还要激发学生学习的兴趣和养成团队协作的精神，促进学生可持续提高知识的能力和树立正确的价值观。

手段多元化：注重过程评价手段与终结评价手段的多元评价。

建设内容：

由3名课程专家、5名企业专家、10名教师共同参与，向本专业学生征求意见，对课程评价进行前期的研讨后，制定10门课程的评价标准，对课程进行主体、标准、内容、手段的多元化评价，形成课程评价体系。课程评价体系建设进度见表。

课程评价体系建设进度表                             表6

建设内容	预期目标和进度
	2018-2020年度
课程评价体系	多方参与，共同建立多元化课程评价体系，试运行；根据试运行反馈意见，修改调整后运行。

 

（三）专业教学团队建设

按照专业发展要求，制定详细的专业带头人、骨干教师、双师素质教师和兼职教师任职标准。校企人员互兼互聘，双向挂职，保证专业教学团队梯队和双师结构的合理性。建立绩效考核机制，实施绩效考核，优化教学团队。培养和造就一批基础理论扎实、实践业务能力突出的专业带头人和骨干教师。建设一支由双师素质专任教师、建筑企业工程师、能工巧匠共同组成的专兼结合的教学团队。此外不断提高教师的专业水平、科研和创新能力，提升专业的社会服务能力。

建设期内培养或引进1名专业带头人、5名专业骨干教师，双师素质教师比例达到80%以上，青年教师中获得硕士及以上学位的比例达到60%以上；专任教师参与企业生产实践的比例达到80%以上，选聘6名一线技术人员为校内外实训基地现场指导教师。

1．专业带头人培养

通过参加国内外工程实践、建筑应用技术研发实践、教育教学改革实践、学术交流等措施，培养专业带头人，实现学校、企业“双带头人”制度。通过企业锻炼、国内外培训、承担应用技术课题等途径，使其迅速成长；成为具有丰富的教学、工程经验及“双师”素质，能够全面带动专业建设、课程改革、主持省级以上的科研教研项目研究工作，进一步开展校企合作、培养骨干教师、指导优质核心课程建设，带领本专业教师团队达到国内同类专业的先进水平。

2．“双师型”骨干教师培养

通过学术研究、参与科研、主持优质核心课程建设、派往国内外企业实践、建立校企合作互派访问工程师制度、共同开展建筑工程技术的研发实践和工学结合教育教学实践训练等手段培养骨干教师，全面提升教师队伍的整体水平。

制定骨干教师职业标准、考核评价体系和激励机制，建立和实施高等职业教育理论培训制度和企业实践锻炼制度，提高专任教师基于工作过程的教学设计与实施能力，使之迅速成为合格的高职院校专任教师；建立专任教师企业实践锻炼制度，确定6名骨干教师，每年选派3名教师到校企合作的建筑企业进行实践锻炼。通过建设期内培养，使其达到“双师”素质要求；不断扩大以注册师为引领、由工程经验丰富的“双师”素质专兼职教师组成的骨干教师教学团队，使骨干教师的教育教学能力、科研能力、应用技术的研发和推广能力达到国内同行先进水平，造就一支业务工作能力强、知识水平高、具有“双师”素质的专任教师队伍。

建筑工程技术专业计划在今后三年每年培养“双师”素质教师2人，要求30岁以下青年教师全部参加培训并通过实践教学能力考核。80%以上的专任教师获得相关专业非教师系列技术职称，考取相关执业资格证书（监理工程师、造价师、建造师、评估师、注册结构工程师、注册岩土工程师），成为建筑施工、工程测量、结构设计等方面的教学骨干、技术能手。

鼓励专业教师撰写教研、教改论文，申报教研、科研课题。优先资助从事教改试点的教师参加相关学术会议，大力支持专业教师申报省级优秀教学成果。

3．兼职教师队伍建设

建立健全“校企互动”的“双师型”师资队伍培养模式和兼职教师动态管理体制，与内蒙古自治区及呼和浩特市建筑业协会和各大建筑企业紧密合作，从生产一线聘请既有实践经验又能胜任教学任务的兼职教师和培训师傅，逐步建成稳定的兼职教师库。对兼职教师定期进行高职教育理论培训，提高兼职教师的教学能力，能承担本专业主要实践技能课程的教学任务，能参与专业（群）建设、课程建设，尤其是引领工学结合课程开发，使本专业的师资队伍成为真正“双师型”教学团队。

一是建立校外实训基地中的兼职教师队伍。在专业现有校外实训基地中，选择具有长期稳定合作关系的、规模较大和代表性强的3-5家企业，进一步密切合作关系，签订长期合作协议，安排学生顶岗实习，每家企业聘请相对稳定的1-2名企业技术人员、能工巧匠担任顶岗实习指导教师。二是建立校内实训基地中的外聘兼职教师队伍。本着“不求所有、但求所用”的原则，采用聘任形式，从行业、企业中聘请企业技术专家做兼职教师，签订聘用合同，实行合同式管理，担任校内生产性实习的指导教师，发挥他们实践技能水平高、实践经验丰富的长处。在现有聘任企业工程技术人员2人的基础上，选聘专业基础扎实、实践经验丰富、操作技能突出、熟悉企业和行业工作程序的一线技术人员3人作为兼职教师。承担实践技能课教学、实训实习指导任务、毕业设计和毕业答辩，并逐步达到学生实践技能主要由具有相应高技能水平的兼职教师传授的目标。

4.师德建设

大力倡导“教书育人，为人师表”和“技高为荣”的师德风尚，开展“展、创、树”主题教育活动，以榜样教育和信念教育为主要途径，通过继续教育、知名专家讲座等形式对教师进行师德教育和职教理念、实践技能、教学方法与手段、学生管理等方面的培训，使教师树立正确的职业观念、职业态度和职业理想，进一步自觉履行《高等学校教师职业道德规范》,把师德建设与加强整个教师队伍建设统一起来，常抓不懈， 

           专业教学团队培养计划表      单位：万元            表7

专业教学团队培养项目	2018年		2019年		2020年
	具体内容	金额	具体内容	金额	具体内容	金额
专业带头人培养	培养1人	3
骨干教师培养	培养2人	3	培养2人	3	培养2人	3
双师素质教师培养	培养2人次	2	培养2人次	2	培养2人次	2
聘请企业技术专家	聘请1人	2	聘请1人	2	聘请1人	2
师德建设	全员培训	3	全员培训	3	全员培训	3
小  计		13		10		10
合  计	33

不断提高教师的职业道德素质和业务水平。努力把我专业的教育办成学生满意、家长满意、社会认可的示范专业。

（四）产学研合作教育

1. 建立校企合作组织机构  

（1）成立校企共同参与的专业建设委员会  

（2）形成定期交流、走访制度，确保合作双方交流经常化

（3）积极鼓励教师参加科研和教育教学研究，积极组织高年级学生参加教师的科技开发、应用、生产或推广工作。

（4） 建立有效的校企合作机制，加强产学研结合，促进科技成果的转化。坚持两手抓，一手抓纵向课题，使科研上水平，上档次；一手抓重大横向课题，使科研面向经济主战场，为经济建设服务。

2.校内外实习实训基地建设

根据高职高专教学特点，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代化科技含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能和现代化实验室和实习、实训基地；实训基地建设，学院要依据所设专业的实际需要，全面规划，逐步实施，要突破只限于感性认识和动作技能训练的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式，尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致；同时要重视校外实训基地建设，争取和专业有关的企业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗实习。从而达到推动和促进教学改革不断深化，全面提高教学质量，培养应用型高等技术人才之目的。

完善实习实训规章制度，加强实习实训教学管理，对各类实习课的训练内容作出明确的规定，认真编制实习大纲和实习计划。实行实习实训项目负责制。优化实习实训课结构，按照“示范——操练——评价” 三个环节设计教学过程。

创建良好的生产性实训环境，使学生在真实生产情境中学习，训练职业技能，培养职业意识和职业道德。学生在企业技术人员和能工巧匠的指导下进行生产性实习实训，顶岗实习要达到100%。校内实训室/车间进入生产环节，在完成实训教学任务的同时，承揽生产任务，开展社会服务，进行教学资源“市场化运作，企业化管理”，实现良性循环和滚动发展。

(1)校内生产性实训基地

本着立足教学，服务地方经济，产学互动，资源共享，校企共赢的原则，与行业企业紧密合作，根据专业岗位的职业能力要求，按照各个课程的实际内容要求，设置相应实验实训项目，建设与之配套的实验实训条件。实习实训室在满足本专业实践教学需要的同时，与工程造价、建筑装饰工程技术、道路桥梁工程技术等相关专业共享。根据职业能力培养规律和教学要求，对现有的实验室和实训室条件进行完善和更新。采取分批次投入经费的办法，进行改扩建，更新设备，实施技术升级，增加校内实验室，提升实训能力。建成后的实习实训中心将成为集理论教学、社会培训、技能鉴定和技术研发等功能于一体的示范性实训基地，提高社会服务和辐射能力。

今后，要逐步开放实验实训基地，将实验实训基地建设成为开放式的、共享型的职业技能培训基地。为人才培养提供教学服务，为企业提供应用技术研究服务，为地方提供职业技能鉴定服务，为社会提供职业技能培训和短期培训，进一步拓展服务领域，扩大对外服务的范围和能力。

 (2)校外实习实训基地

为完成职业技能专项实训和预就业的需要，成立校外顶岗实习管理指导中心，对校外实习基地建设和学生预就业进行管理和指导，充分发挥兼职教师联系企业的纽带作用，建立起合作企业领导支持参与，教师联系密切，校企深度融合的校企合作机制。严格过程管理，构建专兼职教师联合指导、监督和管理的新模式，实施顶岗实习的过程管理和目标管理，实现顶岗实习与工作过程相结合的学习模式。确保顶岗实践环节的培养质量。同时要拓展功能、规范管理，满足本专业学生100%进行顶岗实习的需要。

在3年建设过程中，对已有3个校外实习基地进行深度开发，及时总结经验，强化校外实习基地教学队伍建设，拓展校外实习基地实践教学功能，完善校外实习基地实践教学质量标准，建立健全《校外实习基地管理细则》和实践教学质量监督与保障体制。在此基础之上，再与企业开展合作，签订合作协议，聘请企业专家和能工巧匠参与共建，制定工作细则和工作流程，逐步新建3个校企紧密合作的、具有较好实践教学功能的校外实习基地。保证每位学生在校学习期间有半年以上的顶岗实习，参与一项以上的建筑工程施工全过程的实践锻炼，并使学生充分分散到多个地域的多家企业进行实习，实现真正的顶岗，提高专业人才培养质量和适应社会的能力，为学生就业和发展奠定基础。

在合作建设过程中，主动适应企业发展需要，通过帮助企业构建各级学习型组织等措施，调动企业参与校企合作的积极性；积极参与企业职工培训、技术革新、企业文化建设，逐步实现专业教师与企业技术人员身份互兼，将企业教师纳入专业师资建设团队范畴；与企业共同开发培训教材等，为进一步开发体现工学结合的课程体系探索经验；建立完善的指导和管理制度，强化实习管理和质量监控，构建师生信息反馈机制；聘请企业技术人员为指导教师对学生加强指导。

与企业建立长期稳定的互助合作关系，实现深度融合，形成长效运行机制。到2020年建成6个校企紧密合作、具有较好实践教学功能的校外实习基地，满足本专业学生顶岗实习需要。

 (五)实践教学管理运行机制建设

实践教学是以训练技能，培养能力，促使理论与实际密切结合为主要目的，主要包括实验、实习、课程设计、大型作业、社会参观、调查、实训、毕业设计、毕业论文等教学环节的组织和实施。各类实践教学都必须有相应的教学文件、实施记录、实践报告和考核成绩。学院需要努力创造条件，重视实践教学基地建设和加强实践教学管理，要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系。实践教学在教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实践教学内容和考核方法，逐步形成与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。

  要加强校内实验室和实习、实训基地建设。根据高职高专教学特点，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代化科技含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能和现代化实验室和实习、实训基地；实训基地建设，学院要依据所设专业的实际需要，全面规划，逐步实施，要突破只限于感性认识和动作技能训练的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式，尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致；同时要重视校外实训基地建设，争取和专业有关的企业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗实习。从而达到推动和促进教学改革不断深化，全面提高教学质量，培养应用型高等技术人才之目的。

 1.实验教学管理

 实验是学生在教师指导下，利用一定的器材和设备，经过动手操作、观察检测、数据处理等基本训练，培养和提高学生独立思考，实际操作，分析问题和解决问题的能力。在实验教学管理和组织教学过程中要严格依据专业教学计划和教学大纲的要求进行教学、要改革实验教学内容，减少演示性、验证性、实验，重视常规性，基础性实验，增加设计性、实践性综合实验。。

2.实训教学管理

高职教育的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美、劳全面发展的高等技术应用性专门人才。而教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，实训教学是以训练技能，培养能力、促使理论与实际紧密结合，提高专业技能和实际操作能力和技术应用能力的重要教学环节，因此要重视和加强这一教学环节的组织和管理，要重视和加强实训教学地基本师资队伍建设，尤其是“双师型”师资和指导技师队伍建设，要有计划地根据学院专业设置的需要和教学计划的安排尽快建成一定数量的校内外实训基地以满足学校教学、科研、生产的需要。教学内容要严格按照专业教学计划及教学大纲中对实训教学环节的要求进行教学，完成教学任务。同时要加大实训教学内容、教学方法、考核办法的改革力度，不断地探索。保证实训教学质量。

 首先要应根据专业计划的要求和教学进程，认真撰编实训教学大纲、实训计划、实训进程计划、实训指导书等。其次，根据已确定的实践教学文件，对实训教学全过程进行有效的管理，实训课授课安排要抓好入门指导、巡回指导、结束指导三个环节，采用讲课、示范、操作、指导、总结，“五段法”教学模式。此外，要做好实训教学的检查和考核，主要包括检查实训教学资料。统计实训教学开出率、考核评分和实训教学中存在的问题和经验总结等。最后要做好实训基地管理。包括：技术管理、设备管理、经费管理、固定资产管理，要建立和完善各项管理制度和岗位责任制，努力提高设备利用率和完好率，提高投资效益。

 3．实习教学管理

实习教学是让学生在校期间就能学到符合实际工作条件的基本技能训练，从而增强感性认识，培养劳动观点，获得实际操作技能，提高独立工作能力,和技术应用能力，培养创新精神，提高学生综合素质。

（1）认识实习

 新生入学以后各专业应根据教学计划和要求安排好认识实习，并认真组织实施，认识实习，原则上在本市范围内进行，在下厂、下工地前，应对学生初步介绍本专业的概况，发展方向，本专业在国民经济中的地位及相关单位或企业的概况。进行专业思想教育，实习（参观）应尽可能选择有代表性的企业或工地，有关专业教师，应事先与企业（工地）取得联系，确定实习（参观）内容，安排好时间和企业（工地）方指导人员，然后将计划报学院办公室，由学院办公室具体安排落实。

（2）企业社会实践

 该环节安排在第四学期暑假及第五学期，是在学生系统学习本专业开设的各门课程以后，由学院指导教师和基地兼职教师共同合作，并全程指导学生的实习，使学生全方位体验工程任务，可以进一步强化学生的专业知识与技能，并为学生社会顶岗实践打下良好基础。

实习结束后，每个学生应写出实习报告，连同实习日记单独考核，指导教师要认真审阅评分，生产实习成绩以优、良、中等、及格、不及格五等记载，在实习结束后一周内，将成绩报学院办公室，原始资料由专业教研室保管。

 （3）课程设计(大型作业)与社会调查。

课程设计(大型调查)与社会调查，是学生使用各类工具书与有关参考资料，综合运用本门课程知识，独立完成某项任务的一种实践性教学形式。是综合应用所学知识，进行应用性训练的重要教学环节。必须按教学计划进行，由教研室组织实施。

 课程设计(大型作业)指导教师应根据该课程教学大纲要求，紧密联系生产实际，认真选题、精心组织、正确指导、掌握进度、严格考核。指导教师要自始至终，负责设计的组织、指导、答疑、教育工作，对课题的关键部分，指导教师预先试做，对学生要认真指导，严格管理。每天到现场指导时间，不少于正常工作时间的一半，保证设计有秩序，按计划、顺利进行。

 课程设计、测绘、大型作业完成后，要根据设计中的表现和设计说明书，图纸等综合评定成绩。以优、良、中等、及格、不及格五等记载。

 社会调查的目的性要明确，调查计划要详细，日程安排要具体，指导教师要组织学生深入实际掌握第一手资料，指导学生写好调查报告，并认真进行检查考核。

（4）毕业综合实训

毕业综合实训是教学过程的最后阶段，按照培养目标规定的业务要求，对学生进行一次全面的、系统的、综合的、基本能力训练，指导教师应针对生产(业务)提出的某些问题，深入实际进行调查，选好题目，组织学生搜集并汇总各种资料，综合运用所学知识，通过调查、论证、计算、绘图、撰写报告等工作，取得设计或论文成果。

毕业综合实训完成后，由专业教研室组织答辩，答辩由指导教师答辩小组(不少于四人)主持进行，必要时，经学院同意，可外请专家，组织全院性公开答辩。

 毕业综合实训成绩由指导教师、答辩小组按学生设计中的表现，设计图纸、设计说明书、及答辩情况，综合评定设计成绩，成绩按优、良、中等、及格、不及格五等记载。

毕业综合实训必须按实践教学管理细则撰编文件，组织实施，认真答辩与评定成绩。 社会实践的组织和安排，要发挥学生的主动性，在满足基本要求的前提下，允许学生自行选择。毕业综合实训(论文)要尽可能结合实际任务进行，要立足于提高学生的技术应用能力。

 （5）顶岗实习

实践教学的重点是构建科学高效的校外顶岗实习实训管理机制，借以确保完成实习实训教学计划，不断提高实习实训的质量。

顶岗实习是实现高等职业技术教育培养目标的必不可少的重要实践教学环节，因而本专业采取与企业共建实训基地运行管理机制，进一步完善实习实训运行机制和管理制度，提高顶岗实训建设水平，在最后一学年安排学生到专业对口的企业进行顶岗实习，它将保证学生能够尽快适应企业实际岗位的要求，有助于学生顺利就业。

顶岗实习只是教学形式和教学场所的变化，它仍然是学校教育教学活动的重要组成部分，必须同样严格遵守学校制定的各项规章制度，同时由于教学场所主要迁移至校外有关企业等实体单位，因此必须严格遵守实习单位的有关规定。为了确保顶岗实习各项任务的完成，努力提高顶岗实习的教学质量, 我们对顶岗实习管理作以下规定：

①顶岗实习是专业教学计划中规定的一门必修课程，顶岗实习原则上必须紧密结合所学专业，完成实习计划规定的各项任务。学生必须达到顶岗实习计划和本管理办法规定的相关要求，方可取得本课程的学分，顶岗实习不及格者不得毕业。另个别学生如不能进行本专业顶岗实习，而从事与本专业无关的工作，必须及时和班主任及学校指导教师取得联系，并征得系里同意后方可进行。

②学生参加顶岗实习实行校内指导教师和实习单位指导教师联合指导。校内指导教师一般由专业教研室安排，原则上应由校内具有中级职称以上的“双师型”教师担任。实习单位指导教师一般应由生产单位的专业技术人员或技师担任，由顶岗实习单位安排或由学生个人在生产单位拜师，作为自己的实习指导教师。

③顶岗实习学生应按规定认真填写并及时将生产实习、岗位综合实践阶段的《实习鉴定表》及与用人单位签订的《就业协议》等资料寄交班主任，否则，顶岗实习成绩不予及格，顶岗实习成绩主要参考实习单位及实习单位指导教师的意见，通过校企联合组成的答辩组进行答辩给定成绩。

④顶岗实习期间，学生应加强专业理论的学习，学生顶岗实习期间的考核结果最后记录档案，顶岗实习结束后回校需进行专业综合理论毕业综合实训，合格者方可参加毕业答辩。

⑤顶岗实习应和就业相结合，它是一项尽快地适应职业岗位要求并顺利就业的十分必要且行之有效的举措。能否顺利就业是衡量学生顶岗实习被用人单位认可的有效标准，也是评定学生顶岗实习成绩的重要依据。

（六）社会服务

1.社会培训

到2020年使建筑工程技术专业群职业技能考评员达到5名，职业技能培训岗位数达到4个，职业技能考评数达到4个，使培训和考评更加规范。

开展呼和浩特市建筑行业内的中高级技工等从业人员的职业培训和技能鉴定，提高呼和浩特建筑施工企业的整体施工技术水平，跟踪并全面推广建筑新材料、新工艺、新技术、新设备的应用，使呼和浩特建筑施工企业的整体水平有一个较大提高。到2020年底，该项培训达到600人次。

2.技术服务

积极加强与行业协会、企业的联系，承担应用型技术的研发和推广工作。在行业组织的主导下，通过与企业紧密合作，依据企业施工过程中的工艺、流程等技术难题展开科研和技术攻关，为企业提供技术和咨询服务。根据建筑业的新技术、新工艺、新材料、新设备的发展和应用推广需要，对企业人员开展有针对性的培训。

发挥专业教师优势，为社会和企业提供专业技术服务。进一步加强与内蒙古新雅设计院、内蒙古规划设计研究院、内蒙古第二建设股份有限责任公司等单位的合作关系。

开展建筑设计；建筑结构设计；工程预算；工程审计；建筑材料检测；测量施工放线、沉降观测;工程监理等业务。

3.职业技能鉴定与培训

依托学院的培训中心和职业技能鉴定站，积极承担自治区建设行业执业资格、岗位资格和继续教育等培训任务。承担建筑企业中层以下各类人员的技术、管理培训工作；承担企业新规范、新规程的宣传贯彻工作；协助企业制定技术标准；协助企业进行技术改造；与企业共同成立工程中心，开发新技术或进行技术改造；每年完成500人次施工员、预算员、资料员、安全员、质检员等岗位资格的考前培训，并开展职业技能鉴定。面向农村、牧区开展剩余劳动力转移培训。

4.对外交流与合作

①利用设备和技术优势，积极承接对外咨询和技术服务。通过校企合作建立的建筑材料检测中心，对外开展建筑材料检测服务。利用教师的专业及技术优势，对外开展业务咨询，联合企业进行科技攻关，进行新技术的推广与应用的研究。

②与内蒙古建筑职业技术学院、内蒙古交通职业技术学院等建立密切联系，在教学管理、师资培训、课程体系设计、实验实训等方面进行深入的交流与合作。

③与内蒙古蒙房设计有限责任公司、内蒙古鸿元监理有限责任公司、内蒙古第二建设股份有限责任公司建立长期的合作关系。

 

专业建设规划具体目标及验收指标：

              专业建设规划具体目标及验收指标                  表8

 

七、预期的成效

项目建成后的建筑工程技术专业，是集教学、培训、技术服务、职业资格鉴定、科研、生产为一体的多功能教学园地，是内蒙古自治区高职高专示范院系，它将满足现代化教学的需要和适应建筑行业的发展；能满足对外培训服务的要求，并将推动自治区建设行业技术开发和咨询、职业技能鉴定的发展,充分发挥其社会效益，同时对学院的发展也将起到良好的推动作用。