1.会计电算化专业建设十三五规划

一、背景调研

（一）形势分析

会计专业是专业性、技术性、实用性很强的专业，在社会经济发展中发挥着基础性作用。在市场经济，尤其是虚拟经济飞速发展的今天，会计的综合性、基础性作用日益显著，中、高级会计人才，尤其是高端技能型会计人才短缺日益严重，结构性矛盾日益突出。为此，《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》将金融财会确定为经济社会发展重点领域之一，加大咨询、会计等现代服务业人才培养力度，重视传统服务业各类技术人才的培养。《国家“十二五”规划纲要》也明确指出，在“十二五”期间要加快发展生产性服务业，规范提升商务服务业，大力发展会计、审计、税务、工程咨询、认证认可、信用评估、经纪代理、管理咨询、市场调查等专业服务。同时，信息技术的发展与进步，互联网技术的普遍应用，加快了知识、信息的扩散和传播。电子商务、网上公司等新的经济组织形式的崛起，对会计核算和会计管理产生了重大影响，会计处理技术正在发生着重大变化。会计信息化建设进程的加快，提高了会计信息系统的效率，实现了数据兼容和信息共享，充分显示了会计信息系统在社会经济管理中的巨大作用。因此，重点建设会计专业，提升专业服务产业发展能力，培养高端技能型会计人才不仅符合国家中长期人才发展规划的要求，同时也是我国会计信息化战略的要求。 

（二）会计电算化专业现状

会计电算化专业是我院的传统专业，办学历史悠久。自2003年高职招生以来，该专业的一直是我院规模最大、在校生最多的专业之一，至2017年已为自治区经济建设培养2000多名会计专业人才。该专业自2008级开始实施“财务管理与分析”、“中小企业会计”两个模块教学，经过近几年的专业建设，该专业建设特色突出，社会声誉好，毕业生综合素质高，得到了用人单位的高度评价。

会计电算化专业现有专职教师13人，其中具有副教授职称的7人，具有硕士研究生学历的9人，具有会计师资格证的7人，这些教师均具有丰富的教学经验和实践经验，已形成了一支综合素质高，专业能力强，具有较扎实的会计专业理论、过硬的实践技能和协作精神的“双师素质”教学团队。专业教师积极开展科研活动，在科研与技术服务领域取得了一定成绩。多名教师为呼市地区会计从业人员进行业务培训及会计专业技术资格考试做考前培训，多名教师具有企业及会计师事务所工作的实践经历。教学团队在人才培养、教学科研、服务社会等方面，取得了一定的成绩。

（三）存在问题

目前本专业建设中仍存在许多问题，突出体现在实习实训条件还不够完善，职场环境模拟还不够逼真，专业技能训练设备还不足；师资队伍在质量与结构上还不能满足高端技能型专门人才的培养需要，思想观念需要创新，业务能力还需加强。

二、会计电算化专业建设基本原则

1.要根据社会经济发展，会计人才市场需求，确定专业建设目标与发展方向，以就业为导向，积极推进校企合作，形成产学结合的人才培养机制，积极探索“订单式”人才培养模式。

2.建立以“能力培养为导向”的专业课程教学体系，持续推进“双证制”制度，提升学生的职业能力与就业能力。

3.打造一支优秀的“双师型”教学团队，实现专业建设与教师培养相衔接。

4.建立满足需要的校内外实训基地，实现校企深度合作。

5.积极探索考核评价机制，建立符合工学结合特点的第三方评价机制，进一步完善教学运行保障及质量监控体系。

三、会计电算化专业建设目标

（一）专业建设总体目标

2015年——2017年，会计电算化专业是以建设管理类示范性品牌专业为目标，根据“宽口径、厚基础、高素质、强能力、重应用”的基本原则，构建符合会计职业培养要求的人才培养模式；提高教学团队的整体素质，建设成内蒙级优秀教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准；着力培养学生的实践能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力；把会计专业建设成为办学理念先进，办学条件优良，工学结合紧密，人才培养质量高，社会服务能力强的品牌专业。

2018年-2020年，会计电算化专业以学院升本为契机，在人才培养、师资队伍、教学质量、课程建设、科研开发及辐射影响等方面有更大的提高，根据“理论与技能并重”的原则，逐步构建符合会计本科培养要求的人才培养模式，努力将会计电算化专业建设成为具有一定教学科研能力的本科专业。

（二）专业建设具体目标

1.专业布局

根据社会对会计人才的大量需求，在有条件的情况下，应增设财务管理、财政税收等相关财经类专业。根据学院升本的总体目标，力争在2019-2020年教学条件和教学水平上达到本科要求。

2.重点建设专业、特色专业、学生人数

目前，我校有会计电算化专业在校学生600余人，占经济管理与法学院总人数的50%以上，一直以来是我院重点建设专业，未来几年，根据社会对人才总量需求及教学环境的改善，会计电算化专业的招生规模应有所提高，在2020年应到达1000余人的规模。同时，考虑到社会岗位对人才具体的要求，2008年已经在会计电算化专业开设了财务管理与分析、中小企业会计两个专业方向，已连续实施5年，实施教学效果较好，在此基础上，拓展财经类其他相关专业。

3.重点建设课程、一体化教学课程

加强精品课、网络课程和核心课程的建设。本专业《财务管理》为院级精品课，《基础会计》、《审计学基础与实务》已通过二级精品课验收，争取年内评为院级精品课。力争三年内1门课程成为自治区级精品课程，实现专业主干课程精品化。同时加强建设完善《基础会计》、《会计实务》、《成本会计》、《税收实务》、《会计电算化》、《财务管理》、《审计学基础与实务》等核心课程，并建设网络课程资源库，为学生进行自主学习搭建良好的资源平台。积极采用教学做一体化的教学方法，目前《基础会计》《会计电算化》在实训环节已采用一体化的方法，教学效果良好。随着实训教学环境的逐步改善，使实训课程逐步实现教学做一体化。

4.师资队伍建设

加强教师队伍建设，打造一支适应高职教育发展需要的、专业理论扎实、综合素质高、实践能力强、知识更新快，并能熟练应用现代教学手段进，具有良好职业道德和敬业精神的专兼结合的双师素质教师队伍。充实现有教师队伍，增加兼职教师数量。加大专业带头人与骨干教师培养力度，加强骨干教师的培养，进一步提高教师的整体教学能力。增加双师素质教师数量。提高教师的学历层次，鼓励已达到硕士研究生学历的教师继续提高学历，攻读博士学位。

5.教材建设

把专业主干教材和实训教材作为教材编写建设重点，自编或与行业企业合作编写一套以新会计准则为依据，以培养学生职业应用能力为重心，与本专业主干课程教学内容契合、有助于教师和学生使用、能够体现本专业改革成果的教材，形成理论与实践教材相配套的、载体多元、内容充实、与时俱进的教材体系。

6.校内基地

加大校内实训中心的建设。新建一批设计合理、功能齐全，管理规范、设备先进的会计职业岗位实训室群。实训中心集企业注册登记、银行业务办理、会计核算、财务管理、纳税申报、ERP管理于一体，以满足和保证学生课内外实习实训的场所，更大发挥校内实训设备在实践教学中的作用，建设集实践教学、顶岗训练、职业技能鉴定、对外培训服务于一体的、在内蒙古地区居于前列水平的实验实训基地。

7.校外基地

通过与行业企业合作，建设一批能开展工学结合和社会实习的校外实习基地。

四、建设措施及推进计划

（一）教师队伍建设

以完善“双师”结构的专业教学团队为重点，从专业带头人建设、骨干教师队伍建设以及企业兼职教师队伍建设等方面入手，不断优化教师队伍的结构，提高教师队伍的专业素质与业务能力。

1.充实现有教师队伍。三年内，在区内外有关财经院校毕业的研究生中选拔2-3名专业素质好，热爱教育事业，有培养前途的年轻人才充实教师队伍；同时，招聘2名有会计师职业资格，在会计师事务所或大中型企业有三年以上会计从业经历的人员充实实训教学队伍。

2.加大专业带头人与骨干教师培养力度。在现有专业教师中选拔1名专业能力强，有发展潜力大的教师作为专业带头人重点培养。同时，在现有8名骨干教师的基础上，五年内再培养4名骨干教师，荣升1-2名教授，进一步提高教师的整体教学科研能力。

3.增加双师素质教师数量。三年内，通过强化实践与资格考试相结合的方法，再培养 2名具有会计师双师素质的教师，五年内使会计师比例达到 85% 以上。

4.增加兼职教师数量。三年内，通过加强与企业，尤其是职教集团成员单位、专业指导委员会的合作，使本专业有会计类专业中级技术职称以上的行业企业兼职教师达到8名以上，五年内达到10名以上，进一步加强实践教学队伍的力量。

5.坚持专业教师到企业实践的制度。要求专业教师每两年必须到企业进行专业实践的时间，以增强实践技能，提高实践能力。 

（二）实训条件建设

1.校内实训室

至2017年建成2个会计信息化实训室，分别承担会计电算化和财务会计、成本会计、税收实务、电子报税、财务管理、银行业务等方面的单项和综合实训教学任务。至2020年再增加1个会计信息化实训室、1个财税一体化综合模拟实验室。

2.校外实习基地

与行业企业、会计师事务所建立广泛的深层次的合作关系，选择会计基础工作条件比较好，会计核算制度健全，财务管理比较规范的有行业代表性的企业、单位作为校外实训基地，为学生进行校外专业实训（认识实习、顶岗实习、毕业实习等）创造条件。

（三）课程建设

1.一是按照工学结合的人才培养模式理念，推进项目导向的课程体系改革。根据人才培养定位，在对会计岗位群进行项目分析的基础上，确定教学内容，明确教学要求，注重对学生职业岗位能力的培养。二是不断调整优化现有课程设置，实现会计职业资格考证内容与教学内容的有机融合。三是构建会计电算化专业认证体系，开展会计岗位技能鉴定和ERP认证，将会计岗位实训课程与会计职业技能鉴定证书相结合，使会计专业持有“双证书”的毕业生比例达到95%以上。

2.加快专业教学标准和课程标准建设。积极与行业企业合作，根据会计岗位群的任职要求和会计职业资格标准，在充分调研的基础上制定出会计专业标准，规范专业人才规格、能力模块、课程体系、课程标准、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等要素。

3.加强精品课程和主干课程的建设。建设《财务管理》、《审计基础与实务》、《基础会计》精品课程，至2017年努力将建内蒙级精品课程1门，院级3门，至2020年建成5门精品课，实现专业主干课程精品化、网络化。

4.加强教材建设。与行业企业合作编写一套以新会计准则为依据，以培养学生职业应用能力为重心，能够体现本专业改革成果的教材，形成理论与实践教材相配套的、载体多元、内容充实、与时俱进的教材体系。

5.增设 VBSE跨专业综合模拟实训课程，强化学生对会计业务流程和企业管理内容的感性认识。该课程包含了企业营销、管理、财务、生产等各个方面，通过实训加深学生对会计业务流程和企业经营管理感性认识，提高学生综合素质。

（四）教学内容与教学方法改革

1.一是在教学内容中引入会计职业资格考试内容，将其与会计专业的教学有机结合起来，在不加大学生学习负担的情况下，将教学内容与会计职业标准相互衔接。既让学生学到知识和技能，又取得职业资格证书，为其走向工作岗位提供知识和技能储备。第二，建立与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，组织学生在校期间进行各种技术等级鉴定和职业资格考试。按照职业资格对基本知识和基本技能的要求，在教学计划中开设相应的课程和实训项目，并将考核成绩作为学生学习有关课程和训练项目成绩的主要依据。

2.充分发挥计算机网络教学的独特作用，建立主干专业课程的教学网页， 以此为平台向教师和学生提供丰富的教学资源，包括教学大纲、课程讲解、课件与教案、习题测试、实践教学、教学研究、学习参考等。

3.不断推进教学方法改革，改革以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心的单一教学方法，贯彻以学生为主体的现代教学思想，融“教、学、做”为一全，让学生在做中学、在学中做，学练并重。

4.改革和完善成绩考核方法，积极推进无纸化考试方式，建立第三方评价机制，实现知识考核与技能考核并重。以促进教师转变教学观念，规范教学活动，使教学内容，教学过程、教学方法更好地体现高职教育人才培养目标的要求。

（五）产学结合

1.积极创造条件，成立一个会计服务公司。由具有丰富实践经验的教师带领学生从事会计咨询、会计管理、代理记账和一定的审计业务，使其成为我校双师素质教师和“双证书”人才的培养基地和实训场所。

2.进一步推进校企合作、产学合作与交流，主动承担企业及社会的相关课题研究，鼓励专业教师为企业开展财务咨询服务。通过与企业合作开展科研项目，实现互利共赢。同时将企业的实际案例融入教学，引入课堂，增强课堂教学的实践性与针对性。

3. 与会计师事务所开展实质性的合作，选派教师与学生为会计师事务所等中介机构提供免费服务，为学生创造更多的产学结合的机会，为教师提供更多的实践平台。

（六）社会服务

1.鼓励更多的教师为企业和社会开展会计培训。达到服务企业，锻炼队伍，扩大声誉和品牌影响力的目的。

2.利用会计实训中心的条件，与内蒙古用友公司联合建 ERP 专业资格培训认证中心，面向社会开展培训服务，为企业培养ERP 人才。

3.从政策上鼓励和支持专业教师到财政部门作会计咨询专家，担任会计顾问、会计主管工作，为自治区会计人员整体素质的提高和会计工作的进一步规范做出贡献。

2.物流管理专业规划

为切实搞好物流管理专业建设工作，尽快提高物流管理专业建设水平，主动适应高职教育发展的新形势及呼和浩特职业学院“十三五”发展规划的新要求，结合物流管理专业建设实际情况制定本规划。

一、背景调研

1．社会与时代背景

经济社会发展历来是职业教育发展的指引和引擎。“十三五” 时期，全球科技和产业变革孕育新突破，新技术、新材料、新产品、新模式、新业态、新经济不断涌现。我国经济发展进入新常态，发展动力转向创新驱动，产业结构加速向中高端迈进，《中国制造2025》、“互联网+”行动计划、“一带一路” 国家战略深入实施，“中蒙俄经济走廊”建设大力推进，新型城镇化加快推进。内蒙古物流业“十三五”规划强调，全面推进物流业双向开放和物流业转型升级,加强物流信息化和标准化建设,推动物流技术装备现代化,积极发展回收和绿色物流,加快推进物流园区、多式联运、物流产业集聚、城乡物流配送、电商物流协同、冷链物流提升、大宗商品物流、物流企业培育、智慧物流创新和应急物流保障等十大工程建设,切实落实管理创新、政策支持、优化发展环境、强化安全管理、健全服务体系等保障措施。

2.行业背景

内蒙古横跨“三北”、毗邻8省区,北与俄罗斯、蒙古国接壤,既是京津和环渤海地区的腹地,又是华北沟通大西北的经济通道,具有“承东接西、南联北开”的区位优势,是国家重要的资源接续基地和向北开放的桥梁,在我国物流业整体格局中占有十分重要的位置。

随着内蒙古经济特别是工业经济的快速发展,能源、化工、冶金、装备制造、农畜产品加工等六大支柱产业的工业增加值已占到全区规模以上工业经济总量在90%以上,成为支撑内蒙古经济发展的主要力量。而物流业既是六大产业之间的重要纽带,也是这些产业跟国内外市场相连的重要载体,发展物流业,直接关系到这些产业竞争力的提升。

内蒙古的区位优势使其无可选择地成为区域性物流基地和连通欧亚的国际陆路物流基地。物流业的重要地位让有关部门意识到:大力发展物流业,在内蒙古已是刻不容缓

3.社会人才需求

高速发展的物流产业需要大量物流经营管理人才，而我国高等教育领域，

物流学科从2001年才真正起步，在人才培养规模和质量上，还远不能满足社会对物流人才的巨大需求。时下，物流人才瓶颈已经成为阻碍物流产业继续发展的关键因素。而与几年前相比，我国对物流人才的需求显现出了新变化：在我国，生产和流通企业对物流理念的认识还处于初级阶段，社会对物流人才的需求主要表现在对具备物流系统规划重组能力的经验丰富的高级物流人才的渴求和一线物流操作人员的巨大缺口。

    随着传统物流向现代物流的逐步转变，物流产业资源和市场集中度及物流标准化、信息化水平的迅速提升，中层物流管理人员的需求迅速增长，物流人才需求将由原来的倒“T”字型逐渐变化为标准而又稳定的金字塔型。我院物流管理专业人才培养瞄准生产和流通企业基本物流运作和供应链方面迅速增加的中层物流管理人才需求，有针对性的进行培养目标设定和课程设置，对接物流管理人才需求。

4．物流就业职位发展趋势

由于我国物流行业20世纪90年代才兴起，现有的物流公司很大部分是以前的运输公司、仓储公司或搬家公司，人才需求层次低，而企业基本上招体力劳动工种，如搬运工、司机等。从近几年看，物流就业岗位中仍然集中在基本操作工：如点货员、司机、仓管员、叉车驾驶员、分拣员、搬运员需求旺盛；但也可以看到物流的复合型人才需求也开始升温：如具备使用仓储管理信息系统的仓管员、订单处理员、国际物流销售员、物流营销员等。

物流管理专业毕业生就业时首先面对的是物流行业、一般企业物流部门。其就业市场随着市场经济的发展、人们对物流认识理解深入，也在不断变化。目前来讲其就业岗位主要集中在：（1）第三方物流方面的企业，如运输企业、仓储企业、货运代理企业、快递企业（保管养护员、配载、揽货、送货、报关、报检、运输协调、业务查询）。（2）企业物流管理部门，如制造企业采购、仓储和销售部门；连锁零售企业物流部门（采购员、订单管理、拣选、配载、线路调度、保管员、物流加工管理）

二、基本原则

以教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为指导，通过3～5年的努力，建立与物流、交通运输、生产制造等行业发展第一线人才需求相适应，有利于学生实践动手能力和管理应用能力的形式的教学模式，使该专业毕业生的一次就业率达到98%以上。

结合教学改革的目标和本校的实际情况，专业教学改革的指导思想是：以良好的教学秩序，较高的教学质量为基础，以本专业特色为主线，以培养具有现代交通管理知识，具有创新、实践能力，适应第一线工作需要的物流管理高级应用型技术人才为目标，进行深刻的教学改革。

三、基本思路

1．体现高职高专教育的特色

1）以能力本位教育观指导，按照工作岗位分析原则和方法，确定专业人才的成长蓝图和培养规格。

2）以“应用”为主旨，以模块为要素，构建专业课程体系和教学内容体系。                                                         

3）建设一支具有现代教育观念和技能，能够运用现代教育技术，既具有扎实的理论技术基础，有实际工作能力和经验的“双师型”师资队伍。

4）加强与同行兄弟院校和交通企业、交通管理部门的横向教育协作关系，编写一定数量内容简洁实用、组织科学合理的教材和典型教学案例，并加强理论教学中的模拟教学。

5）加强校内实训基地的建设和管理。在现有管理商务综合实训室的基础上，在2年内建设有专业特色的物流技术实训室，为物流管理专业及相关专业专业技能训练的提供一个好的平台。

6）与企业及有关部门共建稳定、规范的校外实习基地，使学生能够在全真的环境中进行阶段性教学实习和就业前的顶岗实习。

7）走产学研结合的办学道路，结合“走出去，请进来”的方式师生共同参与企事业和政府部门的科研科技项目，使教师和学生的学术水平和专业实践能力得到提高。

2．落实以技术应用能力和基本素质培养为主线建立专业人才的知识、能力和素质结构

1）成立由企业和相关部门的优秀管理和技术人员组成的专业顾问委员会，每年定期召开专业顾问委员会会议，确立、调整、修订专业人才所需的理论和知识、技能和能力、品质和态度结构，调整修订专业教学计划、课程体系和教学内容。

2）成立由企事业单位管理技术人员和学校优秀教师组成的专业学术小组，负责专业教学计划和教学内容的调整、教学过程和质量的控制等。

3）不定期走访主要用人单位（包括企事业、机关单位），了解交通管理行业的技术、经济现状和未来的发展情况，获得用人单位对毕业生的评价意见，以便及时、有针对性地调整教学内容和方式。

3．建设与专业培养目标相适应的理论教学体系

本着突出实践和应用的原则，架构与专业培养目标相适应的理论教学体系。深度够用，知识面广、基础扎实，教学计划中具体的理论教学体系包括：

1)管理类基础课程：

管理学原理、会计学原理、统计学原理、物流市场营销、供应链管理。

2)物流企业运作类主要课程：

基础物流学、物流成本管理、仓储管理、企业物流管理。

3)国际物流运作业务类主要课程：

商品学、物流经济地理、国际物流法律法规、集装箱运输、国际货物代理

4)物流系统设计与规划类主要课程：

物流运筹方法、供应链物流管理、物流运输组织与管理、物流设施与设备。

5)现代信息技术类主要课程：

计算机应用基础（含数据库技术）、物流信息技术

4．建立与专业培养目标相适应的实践教学体系

以培养学生的技术业务能力、社会能力、方法能力和个人发展能力为出发点。专业教学计划中的实践教学体系包括入学军训、课程教学中案例模拟、第二课堂活动（包括课程学生社团活动和社会服务活动）、假期社会调查和实践活动、物流公司实习、毕业顶岗实习。

四、建设目标

1、创新人才培养模式，改革课程体系。通过调研分析物流管理专业高素质应用型人才需求，确定和建立本专业高素质应用型人才知识、技能和素质标准，通过与行业全方位深层次的合作，建立物流管理知识、素质与技能并重的模块化人才培养模式。

2、建设高素质师资队伍，形成优秀专业教学团队。通过培养和引进，建成一支由专业带头人、骨干教师、企业行业技术骨干组成的专兼结合的教师队伍。专业带头人在同类院校中具有一定知名度,骨干教师职业教育能力强、技术应用水平高,企业行业技术骨干物流管理实践经验丰富。

3、强化学生核心技能培养，建设高水平实习基地。建设10个以上稳定的高水平实训基地。重点培养学生物流系统设计、采购与仓储、运输与配送以及国际货代和报关报检等方面的专业知识与技能以及现代物流技术的应用能力，使该专业学生满足市场的需要。

4、通过五年建设力争实现以下预期指标：半年以上顶岗实习学生占应届毕业生比例≥80%；学生“双证书”获取率≥85%；专业带头人2人；骨干教师6人；开发特色教材、课件5种；建设校级精品课程4门。

五、建设措施及推进计划

（一）师资队伍建设规划

1、建设目标

根据本专业现有师资队伍的年龄、性别、知识、工作经历情况，以及专业发展和建设的需要，在未来5年物流管理专业的师资队伍应当形成10－15人左右规模，以教授、博士研究生为带头的师资队伍格局。至2018年应至少拥有1名教授职称的教师、5名副教授以上职称的教师和9名讲师以上职称的教师。并配合本专业的中外合作背景，着力培养教师的教学与科研能力。师资来源途径主要为引进、自我培养等。

2、建设措施

（1）加强“双师型”队伍建设

根据专业定位和培养目标的要求，物流管理专业需要培养的是既有知识又有技术和能力的人才，这对物流管理专业的教师也提出了很高的要求，结合我系物流管理教研室教师队伍的现状，对教师实施“双师型”素质教育相当必要，“双师型”教师的培养目标是：①具有全面的职业素质，达到国家规定的合格教师标准；②既能从事理论课或文化课教学，又能从事技能训练教学及指导；③具有较全面的能力素质，具有进行专业理论或文化知识讲授的教育教学能力，进行专业技能或教师职业基本训练指导的能力，进行科学研究和课程开发建设的能力；④具有毕业证、技术(技能)等级证、继续教育证和教师资格证。

（2）实现从教学型教师向研究型教师的转变

我们要求各教师积极参加各种学历进修，提高自身业务素质，学校将继续鼓励教师参加研究生进修，并在课时和时间上给予充分支持。另外要求教师在提高学历的同时，努力实现从教学型教师向研究型教师的转变，积极向教科研探索。

（3）拓宽师资培养渠道，建立“上联下挂”师资培训基地

为提高教师业务素质，不断更新旧知识，加强实践动手能力，学校一方面与一些高校建立长期联系，定期派教师到高校进行业务培训；另一方面，学校加强与企业间的联系，与企业建立合作项目，培养教师的实际业务水平。

（二）课程建设规划

1、建设目标

课程建设重点：抓好6门课程的建设。包括已在建课程，具体为：供应链管理、物流管理基础、物流市场营销、仓储管理、运输管理与配送管理。建成4门学校精品课程。

2018年－2020年，将《物流管理基础》和《供应链管理》课程确立为本专业的第一期重点建设精品课程，主要建设重点是网络教学平台与素材的准备，物流相关阅读文献的搜集与整理、物流管理实践教学环节（包括仿真软件和实习规划等）建设。

2、建设措施

（1）实行课程组长负责制。将专业核心课程均安排课程组，并指定专人负责，课程组长负责课程的整体建设，包括统一指定教学大纲、统一教材、统一编定试题库以及案例、集体备课、集体出卷、集体阅卷、统一试卷分析、统一组织课程上网工程等。课程建设费用由课程组组长安排使用。

（2）加大教学内容和方法的改革研究。鼓励教师在教学过程中实施课程改革，包括课程的内容、教学方法、教学手段、考试改革等。实行固定教研研讨日制度，在双周三的下午进行教学改革研讨。

（三）实践教学规划

1、建设目标

（1）研究形成物流管理实践教学体系，包括课外实践和课内实验两个部分。

（2）组建物流管理专业实验室。

（3）联系稳定的实习基地至少10个。

2、建设措施

（1）首先利用物流管理综合实验室。初步设想：以课堂教学加上机模拟操练代替原来的纯课堂教学，以实际操作巩固学生对于所学知识的掌握，同时在课程考核时可以包含上机操作的考试内容。同时在条件许可的情况下，继续进行物流管理专业实验室的开发。

（2）第二课堂与实习基地建设：进一步扩大与省内外物流企业、物流主管部门的联系，开展各种形式的合作与交流，力求能够形成物流企业CEO或生产企业物流部门经理关系网络，并促使他们定期来我校做相关讲座。同时选择部分企业设立奖学金项目或建立相对稳定的实习基地。

（3）引进物流管理实验专业人员，对物流管理的实践教学采用专人的管理。

（四）专业图书资料室建设规划

1、建设目标

在规划期内除了经济管理类的图书外，物流管理专业图书要能增加到万册。

2、建设措施

在相应扩大我校购书能力的同时，积极谋求企业进一步提供相关资料，建设好物流管理专业图书资料室。

 

3. 经法学院法律事务专业建设规划

（2018.1—2020.12）

一、背景调研

呼和浩特职业学院经济管理与法学院的法律事务专业是在原呼和浩特职业学院法律系的基础上，精心打造而成的一个专业，具有近二十年的办学历史和丰富的办学经验。对于本专业的下一步发展，我们进行了如下调研：

（一）法律事务专业在我区社会经济发展中地位、状况及发展趋势

1、在依法治国的大的社会背景下，随着司法改革及法律职业化进程的发展，我国正在大力推进法院书记员聘任制、试行法官助理、检察官助理制度。法官助理、检察官助理人数要逐步与法官，检察官人数比例达到1:1；书记员成为单独序列，且各级人民法院补充书记员将一律面向社会聘用，高素质的书记员十分抢手。

2、各律师事务所为了进一步规范业务，提高竞争力，也纷纷开始聘用律师助理。

3、法律专科生考取基层法律工作者资格，到基层法律服务所就业具有广阔前景。

4、为了促进民族地区经济、教育的发展，法学专科层次的学生依然能够参加从2018年开始的法律职业资格考试

  综上所述，我们的法律事务专业的培养目标适应我区今后的社会经济发展的需要，本专业是大有发展前景的。而且，在内蒙古地区设置汉语授课的本专业的高职院校仅此一家，有必要把本专业大力打造为我院甚至我区的重点专业。

  （二）人才需求调研          

  我们通过走访公、检、法、司、公证、律所及执法机关等单位与个人的方式，以及网络查询统计，对我区法律事务专业人才社会需求状况进行了调查分析，人才需求还是很大的。

内蒙古自治区法律事务人才需求统计表

序号	系统	单位					所需人才类型	人才需求数
1	法院	高级法院		中级法院		基层法院	法官助理	500人以上
		1		12		101	书记员
2	检察院	省级检察院		市级检察院		基层检察院	检察官助理	500人以上
		1		12		101	书记员
3	律所	239家					律师助理	600人以上
4	政府	乡	镇	嘎查村委会	居委会		基层法律工作者	5000人以上
				11229个
5	企业	10万家以上					企业法律顾问	8万人以上
6	机关	个别调查的，具体数额未统计					执法人员	预估2万以上
7	其他	监狱					司法警察	未作调查
		公安局					公安警察

（三）学生就业的现状及毕业三年内就业情况调研

由于法律专业就业门槛比较高，学生毕业后的第一年就业率比较低，这既有当前社会影响的原因，也有我们学生自身不努力的原因。但是，通过对2005级学生开始的跟踪调查，法律事务专业学生，在毕业后几年时间里，通过参加公务员考试，村官考试，进入法院、检察院、公安机关、监狱系统的学生，能占到40%左右，通过司法考试，成为职业律师的占到30%左右，到各类企业单位担任法务人员的学生，占到25左右。总之，本专业三年内就业率在95%以上，而且就业质量都很高，学生对所从事的行业都很满意。

（四）存在问题

尽管法律事务专业经过十多年的发展和积累，有了较好的基础，但仍然存在一些问题，主要表现在：

1、“产学结合”的路子较窄，没有完全发挥法律事务专业对行业的引领带动作用。

2、专业建设和改革的系统性不够强，其专业效应没有充分发挥。

3、实训实验教学条件需进一步的改善。

4、课程体系建设和教学改革缺乏系统性和深度。

5、专职教师队伍有待于进一步的开发和有效管理利用。

二、专业建设基本原则

为了适应经济社会发展对人才培养的要求，依据教育部及我区“十三五规划”和有关文件精神的要求，力争经过3年的努力，把本专业进一步建设成为结构合理、布局科学、特色鲜明、能适应学院规模发展及地方经济建设需要的专业建设体系。

（一）坚持可持续发展原则。以培养具有创新意识和职业精神的高技能人才为核心，突出专业内涵建设，注重质量和特色建设，不断提高专业建设质量，形成合理的专业结构和布局，实现可持续发展。

（二）坚持以就业为导向、服务地方经济与社会发展原则。围绕内蒙古自治区社会经济发展规划，结合学院的办学优势，根据社会对人才需求情况的变化，及时调整专业培养方向，以适应人才市场需求，更好的为区域经济建设服务。

三、专业建设基本思路

根据现在的专业建设情况及我们在建设过程中遇到的困境，我们需要对如下几个问题明确建设思路：

（一）如何体现高职特色

首先，随着我国司法改革工作的进一步深入，进入检、法、司、行政执法等部门需要通过法律职业资格考试，而法律职业资格考试难度很大，我们的学生大部分自我约束力不强、学习能力差。其次，在学习过程中，也暴露出学生厌学，没有学习的主动性，理论基础过于薄弱，专业技能不够扎实等问题。根据职业实践的要求，夯实专业基础，强化专业技能，培养学习能力，是高职教育所应体现的特征，只有这样，才能更好的满足其职业发展的要求。

（二）如何建设本专业人才的知识结构和素质能力

首先，突出实践教学环节。主要通过增加实践教学内容和实践教学课时，以及配备足够的双师型指导教师，以强化对实践技能的教学效果。

其次，完善实践教学基地。主要是在原有教学基地的基础上，增加一些校外实训基地，拓宽学生的就业领域。

再次，改进教学方法。尽量多引进多媒体教学手段、设计灵活的课程教学方案，引进诊所式教学模式，改变原来的以灌输为主，学生被动学习的单项传输模式。

（三）如何进一步完善实践教学环节

实践教学环节包括技能训练、专业见习实习、毕业论文等环节，占教学总学时的50%左右。在教学中，准备做到如下四个步骤的工作:

1、第一学年结束后，组织学生利用暑假进行社会调查两周，并书写社会调查报告。

2、第二学年结束后，安排学生进行为期三周的见习活动，自行联系当地的法院、检察院、律师事务所等部门进行见习。

3、第六学期，组织为期13周的毕业实习活动，学生实际参与法院、检察院、律师事务所的案件诉讼活动。

4、毕业论文。在老师的指导下，学生结合自己的实践学习，撰写毕业论文，集中4周安排毕业论文的撰写指导及论文答辩。

四、专业建设目标

    经过三年的建设与发展，法律事务专业要基本达到以下目标：

（一）深化教育教学改革，全面提升法律事务专业人才培养质量，为企业、社区和乡镇等行业部门以及法务部门培养具备法律和管理等方面的知识及其实践技能、良好职业素质，以及具有可持续发展能力和自主创业精神的企业法务人员和基层法律服务工作人员；实现用人单位对毕业生满意率达到95%以上。

（二）创建校所（企）互动、专业知识与能力模块、专业拓展知识与能力模块、专业拓展知识与能力模块等构成的课程体系；以“模块训练”和“真案真做”为基本形式改革教学模式。

（三）根据专业岗位核心能力培养要求，与行业（企业）合作开发优质核心课程。以法律服务项目为导向，以模拟和真实任务为主要教学内容进行教学改革。

（四）建立“模拟训练+真案真做”相结合的校内外实践教学基地，通过改建、扩建和新建等途径充分发挥以模拟法庭为主体的校内综合实训基地。

（五）以高层次的专业带头人为核心，以骨干教师和行业专家为支撑，建成一支具有崇高的司法公正理念、高尚的职业道德情操、双师结构合理、法律运用能力和教学能力突出的专业教学团队。

五、建设措施及推进计划

 （一）建设校所（企）互动、专业学习与法律服务一体化的法律文秘专业人才培养模式

从行业（企业）对法律服务人才的需要出发，建立校所（企）互动、专业学习与法律文秘一体化的法律文秘专业人才培养模式。即按照法律事务职业岗位的特点，建立专业基础知识和职业能力培养的课程模块；依照岗位能力的培养要求，在校内展开法律事务能力与综合能力的模拟训练；以校企、社区等设立的法律事务岗位和实训基地为载体，通过“真案真做”的社会实践，实现基础知识（法律专业知识、秘书专业知识）、基本技能（秘书职业服务职业技能）和服务基层（法律文秘职业综合素质）的“三基培养”，使毕业生的职业能力与法律事务行业岗位群技能要求之间实现有机统一。

（二）与行业（企业）专家合作，建立以学生为中心，突出贡献培养学生岗位职业能力为标准的课程体系和工学结合的优质核心课程。

1、聘请与专业相对应岗位、岗位群的行业专家和专业老师共同分析培养目标定们、岗位职业能力，根据基层法律事务职业岗位（群）的任职和毕业生能力要求，全面分析专业人才培养所需要的知识、技能、素质、要求，确定法律事务职业三大职业能力即：职业基础能力、职业岗位能力、职业拓展能力，建立突出岗位职业能力培养为课程标准的课程体系。

2、根据职业岗位能力，建立覆盖基层法律事务的四大核心作用能力的课程模块

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、创导以学生为主体，能力培养为主线、融“教学、实验、实训”为一体的教学模式。将教学内容改革与教学方法改革相结合，采用任务教学法、案例教学法、理论实践一体化、角色模拟、现场教学法、讨论式教学法、探究性教学法以及启发式、讨论式等多种以学生为主体的教学方法，不同类型的课程教学运用不同的教学方法相结合。

建立模拟仿真和真实环境相结合的实践教学环境，形成校内课程实验初衷（包括综合实验实训）、模拟仿真实训和校外现场（法律服务中心）实践实习逐层提高的实践教学环境，对学生各项专业实践技能进行全方位训练。

建立以职业能力为核心的综合课程考核标准，建立过程评价和行业评价相结合的评价机制。以职业技能的掌握与运用作为考核的依据，重视实践能力考核，采用现场实际操作、答辩、课题研究与论文写作、开卷、闭卷等多种形式，重视职业素养、人文精神、团队合作意识、创新精神的培养和考核。专业课程建立技能测试题库，采用能力测试方法的专业课程达到50%。

（三）建设集“教、学、做”于一体的法律事务专业实训实践基地

校内法律事务专业综合实训基地建设表

 

目前该专业已有模拟法庭实训场。但因为屡次搬迁，该实训场并未按正规法庭模式建立而成，在这个三年建设规划中，我们准备将其建成按正规法庭，下设刑事庭、民事庭和行政庭，配备先进的智能化实践教学设施：如音控系统、投影机等，规模能容纳100余人的模拟法庭，必要时也可以吸引法院系统来我院进行庭审。

  建设10个左右的校外实训基地，特别是要与法院、检察院、司法行政机关、律师事务所、企业、社区建立联系，与我院签订协议，成为我院的教学实习实训基地。

（四）建设一支具有高尚的职业道德情操、双师结构合理、法律运用能力和教学能力强的专业教学团队

建设一支以2名高层次的专业带头人为龙头，3名高水平的骨干教师和数名由行业专业组成的兼职教师为支撑的双师结构合理的专业教学团队。

1、加大专业负责人的培养力度，成为高职法律教育领域和法律服务行业具有影响力的专业带头人。根据工作需要，通过优先安排科研课题、提供相应的科研启动资金、到国内著名的大学访问学者、配队等保障措施，通过业务进修、行业锻炼、职业资格培训、职业技能培训等方式，提升专业带头人的综合素质。

2、在专业现有中青年骨干教师中选拔表现突出、才能出众、发展潜力大的副教授作为专业带头人重点培养对象。通过教学和科研实践下行业（企业）部门锻炼、到国内著名的大学访问学者，通过业务进修、行业锻炼、职业资格培训、职业技能培训等方式，提升专业带头人的综合素质。

3、选拔成绩突出的教师作为专业双师素质骨干教师作为重点培养对象，并通过到国内外著名高校进行学历提升、业务进修等，加强实践技能培养，提高科研水平。

4、对重点培养对的教师，在三年内至少有一年时间在行业（企业）挂职锻炼，提高法律事务的职业能力；三年内，参与企业培训、与行业（企业）合作研发课题的教师要达到3人以上。

5、强化专业教师与行业的互动，法律事务专业每学年分批安排3名以上教师到企业、社区、乡镇的法务部门顶岗实践或挂职锻炼，到2020年使每一位专业教师都有实际工作岗位顶岗实践的经历。

6、选派教师参加内蒙古自治区司法厅、呼和浩特市司法局法律援助中心的服务工作，参与实践活动，提高实践教学能力。

7、努力创造条件，鼓励中青年教师积极参加校内校外与业务相关的培训提高班及各种学术活动；积极组织教师申报纵向、横向科研课题，营造良好的学术氛围。

 

 

4. 市场营销专业专业建设规划

一、市场营销专业背景调研

（一）专业分析

市场营销专业创建于2004年，是我院较早的骨干专业之一。经过十余年的发展，现有专科毕业生五百余人，专任教师8名，两个专业方向，伴随着学院的不断发展和壮大，市场营销专业形成了一只既具有扎实理论功底又具有较强实践经验的双师型教师队伍。通过不断深化教学改革，强化课程体系建设和科学研究，形成了以素质技能培养为特色，人才市场需求为导向的人才培养模式。目前该专业规模稳定，具有持续发展的良好势头。

（二）专业建设现状分析

1. 培养目标

培养拥护党的基本路线，在德、智、体、美等方面全面发展，掌握必需的文化科学知识和市场营销应用知识与技能的实用型营销管理人员及连锁经营管理方面的管理人员。

2. 培养规格及要求

本专业方向要求学生掌握市场营销基本理论知识和基本技能，能熟练使用市场调研和营销策划技能解决工作中的实际问题，具有胜任市场调研方案设计、调研实施、营销企划、推广执行的能力，具备参与连锁企业管理及营销等方面的基本素质和能力。

3、市场营销专业历年招生人数情况

表1：2008-2017市场营销专业招生情况

根据历年招生情况可见，市场营销专业招生人数较为稳定，并呈现逐年递增的状态。

4．师资队伍

市场营销专业致力于打造适合人才培养目标的教师队伍，引进、培养了一批有丰富的教学经验和企业工作经验的专职教师，形成一只专、兼职结合，教学能力与实践能力结合的学历结构、职称结构、年龄结构较为合理的教师队伍。专业教研室现有专兼职教师8人，硕士研究生4名，副教授3人，讲师4人，其中双师型教师6人。

5.校内基地建设及办学条件

为增强学生实践技能的培养，学院投资十余万元建立了专业综合实训中心。同时院内还配有综合实验室、市场模拟系统、资料室等教学设施，校内实训基地还在不断建设和完善之中。同时市场营销专业还先后与蒙牛、伊利、西贝等区内一些大中企业建立了合作关系，以满足学生学期实习，毕业实习和就业的需要。

6.科研及教材建设情况

本专业一直重视科研工作，用科研带动教学，与教学共同发展。近5年来共承担国家级以上科研项目1项，省市级科研项目3项，省部级以上教学、科研成果奖 十余项，其中教学研究项目2项。几年来发表学术论文共30余篇，其中教学研究论文20余篇，学术研究论文10余篇，出版教材3部；自编教材4本，财经应用文写作、消费者行为学、市场营销学、经济法。

7.毕业生及社会声誉

市场营销专业为社会输送了大批营销、管理高级应用型专门人才，他们分布在省内及其他大中城市，在生产、销售、科技、物流、金融、教育、文化等各类企事业单位贡献着自己的聪明才智。大多数学生经过几年的奋斗已经成为企事业单位、销售精英和业务骨干还有一批学生走上了中高层领导岗位，在社会上赢得了较好的声誉。专业高考录取分数在省内同类高校中位于前列，第一志愿报考率大于85%；毕业生广泛受到用人单位欢迎，一次性就业率达到95%。

  （三）存在的问题

1、专业方向设置方面 

（1）专业方向设置不全面，与营销实际有差距。

随着我国市场经济的蓬勃发展，市场营销专业的发展也日新月异，专业岗位分工越来越细，对营销人才能力素质的要求也越来越高。本专业目前仅有两个专业方向，专业核心技能培养与企业要求尚有差距。

（2）专业方向与行业结合度不够。

随着我国经济的发展，传统产业的升级换代与新兴产业的快速发展，要求市场营销专业与行业进行更为紧密的结合，既懂行业知识又具有营销技能的专业人才日益受到企业的青睐，如医药营销、电子商务、汽车营销、网络营销等方面的人才。而我专业在与行业结合培养方面还不够深入。

    2017年修订教学计划，开设了连锁经营管理、网络营销两个方向的模块课程，但由于招生人数及专业教师缺乏，几年来一直实施连锁经营管理一个方向教学招生。

 2、教学内容与方法

（1）教材建设  目前虽然已经采用高职高专专用教材，但由于特定的原因，教材内容还是沿用传统的理论体系，高职高专类学生的基础与未来职业要求并没有得到切实体现。

（2）教学方法  课堂教学中虽然建立以学生为中心的课堂教学模式，教学中能够以技能培养为目标，采用多媒体教学的手段，但是在充分利用微课、慕课等较新的教学手段，提高学生学习积极性和主动性方面还有所欠缺，与企业实习、社会实训等方面的接轨仍有距离。

3、实习、实训基地建设

（1）专业模拟实验室软件建设内容少，更新较慢，在一定程度上无法满足教师教学的要求。

（2）校外实习基地数量少，学生参与社会实践机会较少，相关管理、培训机制尚未建立。

（3）实习、实训指导教师力量不足，专业能力有待提高。

（4）实习、实训教材缺乏，急需编写与本专业联系密切、适合学生使用的指导教程。

二、基本原则

市场营销专业按照“德育为先、能力为重、全面发展”的教育理念，结合我院的办学定位，根据市场需要，以就业为导向，培养适应21世纪国家和社会需要的市场营销应用型专门人才。

在培养方式上不仅重视基本知识，更重视实践教学环节，力求将学生培养成知识与技能兼备的应用型人才。在课程设置上结合学生特点，积极探索市场营销应用型人才的培养方式，按照社会岗位的需要培养学生相关能力，为国家培养德才兼备的市场营销专门人才。在坚持使学生掌握基本知识的原则下，适当拓展学生知识面。实践教学环节以培养学生能力为基础，以体验式教学和模拟训练为基本教学方法，力求知识与实践的结合。

 

三、建设目标

总目标：市场营销专业建设的主要目标是培养出适应当前市场营销岗位需要的应用型人才。因此，在培养学生基础知识的同时，要以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，以培养技能型专门人才为目标，结合实训教学及实习基地的建设，使学生学会活学活用基础知识，掌握相关工作经验和实践能力，突出应用型、实用型人才培养的特色，使学生在品德、技能和综合素质方面全面提高，为社会培养能满足营销岗位的高级应用型人才。

具体目标：根据学院培养应用型专业人才的办学定位，市场营销专业坚持以培养专业技能，提高学生综合素质为出发点，满足人才市场需要为方向的培养原则，在不断完善原有专业模块课程的基础上，根据市场营销分工的最新要求，从2017年开始，拓展开设网络营销模块课程。通过三年规划的实施，力争把市场营销专业建设成为适应时代发展和社会分工需要、专业特色突出、毕业生就业情况乐观的优质专业。

（一）产学研实训基地建设规划

高职高专院校主要培养适应生产、建设、管理与服务第一线需要的，德智体美全面发展的高等应用型人才。以学生实际素质为出发点进行知识技能培养，是职业院校办学的立足点；以就业为导向、适应人才市场需求，是职业院校办学的发展方向。根据市场营销专业的市场就业前景的需求，建设好校内、校外实训基地是培养学生实践能力和职业技能的根本。基于以上思考和分析，市场营销专业计划利用3年时间，首先在营销方面打造一个紧跟行业发展，产、学、研一条龙的校外实习实训基地。

我们的现有条件和优势：

1.市场营销专业现开设连锁经营管理和网络营销两个专业模块课程，课程的多样性使学生在就业实习方面有更多的选择。课程体系设计较合理、完备，适合人才市场需求和毕业生工作需要。

2.双师型教师占教学队伍的90%，教师普遍具有深厚的理论功底和丰富的实践经验，年龄、学历结构合理。

3.已有的实习基地根基扎实。我专业十分重视教学中的实践环节，与蒙牛、伊利、海尔公司中可集团等公司建立了校企合作关系，派专任教师带领学生到企业实习，为学生增强实践能力，适应就业打下了良好的基础。

4.科研教学同时发展。本专业各位教师一直重视科研工作，并争取用科研带动教学，科研与学生实习实训紧密结合，共同发展。近年来，本专业教师已编写出版专业教材3部，在北大核心级、国家及省级刊物发表论文20余篇；参与国家及省级教学科研课题3项。

基于这些基础和优势，结合我院办学实际，市场营销专业研究实训基地建设规划方案，具体规划如下表所示：

 

表3：产学研结合的校内外营销实训基地建设规划

实施步骤	时间	主要工作
现有模拟实训基地巩固	2018-2019	1、与营销公司和培训机构紧密合作，重点培养实训基地急需的双师型人才，为筹建实训基地积累师资； 2、招募具有营销实践经验的青年教师并做必要的教学培训，为培养实习实训带队人员做准备； 3、增加校内实验室营销教学软件，完善实验室管理制度； 4、强化与现有实习基地联系，制定实习管理制度。
校内实验室及校外实习基地拓展	2019-2020	1、建立3-5个专业方向实验室，实现现场模拟销售和电脑模拟市场调研、营销策划等； 2、开拓3-5家新的实习基地，培养出一支成熟的实习指导教师队伍，将培训与实习相结合，进一步提高实习效果； 3、组建学生营销协会，支持学生参加创业设计大赛、营销技能大赛等活动，全面提高学生的实践能力和综合素质；

(二) 师资队伍与学术梯队建设

教师是教育的第一资源，教师队伍建设是应用型本科院校推进能力素质教育的根本。根据市场营销专业的特点，遵循理论教学与实际操作能力培养相结合的教学原则，加强师资力量和学术队伍的建设是专业可持续发展的基础。

市场营销专业师资队伍的建设应以积极培养年轻教师、引进专业素质高实践经验丰富的双师型人才为出发点，打造一支精通专业，实践经验丰富的师资队伍。在2018-2020年期间，针对现有的师资情况，市场营销教研室将在提高教学水平，发挥专业特色的基础上，一方面提高课堂教学质量，一方面加强学生的实践能力培养，同时加强教师学术研究水平，积极打造一支高素质的、结构合理师资队伍和学术梯队，为学校的人才培养目标提供坚实的基础。

争取在2020年，建设一支专业性强、实践经验丰富的师资队伍。专业教师达到10人，打造有理论水平兼具实践技能的高水平教学队伍。

表：4市场营销专业师资规划建设表

学历结构		比例	硕士	比例	本科	比例
			5	70%	2	30%
职称结构	正、副教授	比例	中级	比例	初级	比例
	4	57%	2	29%	1	14%
年龄结构	大于40岁	比例	30-39岁	比例		比例
	4	57%	3	43%
学术结构	学术带头人	比例	专业带头人	比例	骨干教师	比例
	2	29%	2	29%	4	58%

（三）课程建设规划

针对我校人才培养的目标及学生的特点，构建一个充分体现专业特色，理论体系完整，专业知识扎实，注重实践能力培养为导向的课程体系。

在市场营销专业课程设置方面提出以下规划：

 1、密切结合市场营销专业培养人才特点，从实践能力培养的角度为出发点，加强理论知识框架的构建，做到理论精简化，覆盖面全，实践能力培养突出化的特色。加强精品课的打造，并加强实践教学课程的设置。

2、在2018-2020年期间，成功申报区级精品课两门和院级精品课三门。

3、加大教学实训、技能实训课的比例，加强教学实训软件的应用，积极开展技能竞赛，通过竞赛培养选拔人才，达到以赛促教、以赛促改、以赛促学的目的。

（四）教材建设规划

市场营销专业教材建设要紧密结合专业规划和课程建设，选用或编写一套科学、严谨、通俗，适应我校学生基础和未来工作需要的高水平教材。专业基础课教材要做到理论够用，重点突出，既提高学生对专业理论的认识深度和广度，又能为后续专业课程学习打下坚实基础；专业课教材要力求紧密结合行业发展的需求，要着力体现和突出实践能力的培养。

教材规划总体目标：

1、突出专业基础课教材体系化建设，力图编撰或选用符合专业课程体系建设的精品教材；

2、突出专业课教材的实用化改造，力图编撰或选用使用于市场营销专业需要的实用型教材；

具体规划目标：

1、组织编写高质量特色教材3部，市场营销学、消费者行为学、连锁经营管理等，同时精选一套我院适用的高质量特色教材。

2、组织编写一套高质量的、覆盖本专业各门课程的、适合学生基础和工作需要的实训教材。

市场营销专业发展规划要根据本院学生特点，人才市场需求，合理定位，做出特色。在专业建设上要与时俱进，不断根据实际需要调整专业内容和人才培养方案。要以学生为本，从未来长远考虑，使他们在知识、能力、素质上获得切实提高。争取在三年内取得应有的实实在在的成绩和效果。

 

 

 

国际经济与贸易专业建设规划

（2018.1—2020.12）

 

一、专业建设背景

（一）行业背景

经济管理与法学院自2004年招收国际经济与贸易专业专科学生，采取学分制教学计划，模块教学，专业培养方向一直定位于进出口贸易与国际货运代理两个模块，自2004年至2013年期间一直是进出口业务方向招生，经过九年建设，已完成七届学生的培养，并基本完成了该专业的建设任务。

随着我国在国际经济中地位的提高，参与世界经济发展已是国家与企业发展的必然选择，2009年我国已经超越德国成为世界第一大出口国，虽然受到近几年全球经济变缓，我国的两大贸易伙伴美国与欧盟陷入经济危机的影响，我国的外贸发展有些波动，但世界经济的发展趋势不会变，中国经济的发展方向不会变，积极的参与世界经济是每个企业在国家的发展中必然的选择。发展外贸离不开贸易人才，我国乃至我区对贸易人才的需求一直存在。

我区地处内地，国际贸易方面的发展相对落后，地区对国际贸易专业学生的需求也有限，远远不如东南地区；但存在边境贸易的优势，自治区实施“8337”战略以来，边贸经济在全区社会经济发展中占有极其重要的地位。据海关统计，2014年前10个月，内蒙古自治区企业以边境小额贸易方式（以下简称“边贸”）进出口180.3亿元人民币，较上年同期（下同）下降12.8%，占同期自治区企业进出口贸易总额的26.2%。然而近些年来，由于本科院校培养的外贸人才大多流向了大城市的国企、外资企业及合资企业的高薪岗位，对于中小城市的数量众多的中小型外贸企业来说，目前具备从事报关、跟单等工作所需素质的应用型专门人才严重不足，制约了外贸行业迅速发展。调查统计结果显示：82%的企业表示当前亟需专业知识扎实、操作能力强的外贸专业人才。

外贸行业经营主体出现多元化的趋势，多种性质、不同规模的外贸企业、外贸公司同时并存，因而对外贸行业人才的需求也呈现出多层次、多规格特征。大型国企、外商投资企业由于规模大，内部分工较细，需要的人才层次比较高，专业化程度要求也高，一般要求本科及以上学历。中小民营企业由于规模小，部门简单，需要的人员少，对应用型的人才更为迫切。调查显示：79%的民营企业更愿意接受专科及以下学历的层次的从业人员来从事业务员、跟单员等工作。

我专业自2004年开始招生以来，每年的招生计划30人，至2017年，年年完成招生计划，新生报到率几乎100%。

教学管理更加规范；师资队伍结构渐趋合理；教师科研有所成就；教学质量和学生质量逐步提高；实践环节和实训工作有了进一步的发展。但是，高等职业教育不断变化，专业设置涵盖面更加宽广，经济社会发展对毕业生提出了更高的要求。因此，有必要制订新的专业发展规划以适应新形势的需要。

（二）人才需求分析

中国经济发展“电商化”趋势日益明显，电商交易规模和创新应用再创历史新高，网络交易量直线上升，电子商务的大发展大繁荣，对于中国经济无疑是一个新的增长点。2015年《政府工作报告》首次提出“互联网＋行动计划”，指出创新政府管理和服务，积极支持电子商务发展，为其清障搭台。这将培育更多的新兴产业和新兴业态，形成新的经济增长点，促进经济社会各领域的融 合创新，这一利好政策将极大促进电子商务的发展。

2015年4月3日，商务部办公厅印发《2015年电子商务工作要点》，《要点》提出，2015年电子商务工作要主动适应经济发展新常态，贯彻《政府工作报告》工作部署，落实“互联网+”行动计划，全面推进以互联网为核心的信息技术在商品流通和对外贸易领域的应用，发挥电子商务拓市场、促消费、带就业、稳增长的重要作用，促进经济转型升级和大众创业万众创新，构建统一开放竞争有序的电子商务市场体系。 

《要点》从3个方面确定了电子商务工作的16项重点任务。在总体工作方面，要全面推进以信息化促进流通现代化工作，开展促进规范电子商务发展专项行动，启动“十三五”电子商务发展顶层设计;在拓展应用领域方面，要促进电子商务进农村进社区，推进服务业电子商务应用，开展电子商务与物流快递协同发展试点，推动跨境电子商务健康发展;在优化发展环境方面，要推进电子商务立法工作，健全标准体系，加快电子商务统计监测和信用体系建设，积极参与国际规则制订。《要点》对地方商务主管部门提出了明确的工作要求，各地要结合实际认真贯彻执行，确保各项任务落实到位。

如今，在电商行业的不断成熟与渗透作用下，互联网与跨境也在不断发生着剧烈的化学反应。“互联网+跨境”的模式正在蓬勃发展，而阿里巴巴、京东以及村村乐等大咖的跨境电商布局争夺战更是愈演愈烈。

内蒙古地区作为北部经济发展的重要地区，先后出台了促进电子商务发展很多政策，二连浩特、满洲里等跨境电商产业园在保税港区挂牌设立等，为内蒙古地区电子商务的发展创造了有利环境。内蒙古作为“一带一路”倡议经济带的重要组成部分，也是国家跨境电商行业发展的重点城市之一。内蒙古地区跨境电商产业的增长与发展正面临着前所未有的机遇和挑战，急需专业人才的支撑。

阿里巴巴在2015年6月启动了“百城千校百万英才”培养计划，主要联合政府、高校、企业、培训机构等培育具有跨境电商实战能力的人才。计划用三年时间，培养出100万名具备外贸入门知识，基础操作能力和熟悉信用保障体系的初级外贸电商人才，通过推动他们到外贸企业就业，帮助更多的外贸企业进入电商行业。

十三五期间，内蒙古地区在经济发展中会需要大量的电子商务人才。因此增设电子商务专业是必要的，我院拟增设电子商务专业，培养既懂电子商务，又懂经营管理的高素质技术技能型的电子商务人才，以更好地服务地方经济社会发展对人才的需要。在经济发展过程中，很多中小企业意识到了电子商务的重要性，开始注重开辟网络市场为其服务。然而，社会调研却发现，很多企业感叹：内蒙古地区缺乏电子商务人才。

综上所述，在今后的几年里，内蒙古地区在经济发展中会需要大量的电子商务人才。因此增设电子商务专业是必要的，我院拟增设电子商务专业，培养既懂电子商务，又懂管理的高素质技术技能型的电子商务人才，以更好地服务地方经济社会发展对人才的需要。

（三）专业建设基础

1．教学团队

我国际贸易教研室目前有专职教师6名，其中教授一名、副教授五名，专任教师100%高级职称；学位结构为一位博士，五位为硕士研究生，100%高学历结构，均毕业于贸易与金融专业，有三位教师有相关企业工作经历；其中两位教授具有经济师资格；年龄方面，老中青结合，平均教龄10年以上，教学经验丰富，均从事专业主干课程的教学，组成合理的梯队，有很强的教学教研能力。其中有三位教师有贸易、金融或相关管理岗位的工作经验。

详细情况见下表：

 

2．实训基地

（1）校内实训基地：

表:专业校内实训基地一览表

名 称	数量	面积（m2）	实训位数	主 要 实 训 内 容
机房	1		35	国际贸易实训软件、国际结算实训软件、互联网+国际贸易大赛软件

（2）校外实训基地：

专业校外实训基地一览表

名 称	数量	面积（m2）	实训位数	主 要 实 训 内 容	合作单位
青岛海尔集团	1			生产一线顶岗实习	青岛海尔
赛罕区电子商务园区	1			电子商务	赛罕区电子商务园区培训学校
伊利、蒙牛集团	1			参与企业生产过程	伊利、蒙牛集团

（3）实训设备

专业实训设备一览表

名 称	型号	数量	价格	主 要 实 训 功 用
国际结算软件		1		国际结算实训模拟
国际贸易综合模拟软件		1		综合模拟实训
互联网+国际贸易大赛软件		1		互联网+国际贸易实训、大赛

 

3．人才培养模式及课程体系

跨境电商专业形成了以职业岗位来定位人才培养目标的人才培养模式，突出对学生综合职业能力的培养，让学生在校期间掌握跨境电商的基本技能，增强动手能力，缩短上岗周期，并兼顾学生的后续职业发展道路，才能真正增强学生在就业竞争中的优势。

专业培养目标可以简要概括为:基本知识够，实践能力强，综合素质好，可以直接从事国际商务及跨境电商的技能型专门人才。

根据职业岗位开设相关课程，教学计划分为两个模块，进出口业务与跨境电商方向，2013年以前是进出口业务方向招生，2019年开始跨境电商方向的招生，两个模块在公共课、专业基础课程方面衔接紧密，教学方向及岗位技能的专项培养体现在限选课中，课程设置体现职业岗位对知识、技能的需要，并适应学生职业资格证书的考证需要。

附课程教学进度表：

2019级国际经济与贸易  专业课程设置及教学计划进程表
课程 类别			课程 编码	课  程 名  称	计划学时			学 分	考试学期	考查学期	学期分配周课时数						备注
					共计	理论教学	实践教学				一	二	三	四	五	六
											13+2	15	15	15	15	15
必 修 课	公 共 基 础 课	全院公共课	1	思想政治理论	196	116	80	9			2	2	2	2
			2	大学生心理健康教育	26	26		2			2
			3	大学英语	112	112		8			4	4
			4	体  育	56		56	4			2	2
			5	职业生涯规划	10	10		0.7				2
			6	就业与创业指导	20	14	6	1.3						2
		小计（学时、学分、周学时）			420	278	142	25			10	10	2	4	0
	专 业 必 修 课	专业基础课、专业课	7	经济数学	52	52		4	1		4
			8	金融学	52	52		4	1		4
			9	管理学原理	52	52		4		1	4
			10	经济学原理	60	60		4	2			4
			11	经济法	60	48	12	4		2		4
			12	国际贸易概论	52	40	12	4	1		4
			13	基础会计	60	52	8	4	2			4
			14	商务英语1	60	20	40	4	3				4
			15	商务英语2	60	20	40	4		4				4
			16	商务谈判	60	40	20	4		3			4
			17	世界经济	60	44	16	4		3			4
			18	市场营销	40	20	20	4		3			4
			19	统计学	60	40	20	4	3				4
			20	国际金融	60	36	24	6	4					6
			小计（学时、学分、周学时）		788	576	212	58			16	12	20	10	0
		技能训练课 （含实践环）	21	军训、入学教育	60		60	2			2w
			22	国际贸易实务	60	30	30	4	2			4
			23	报关实务	60	30	30	4		4				4
			24	公共关系学	30		30	2		5					2
			25	国际结算	60	30	30	4	5						4
			26	电子商务	60	44	16	4		5					4
			27	网页编辑与美化	60	20	40	4	5						4
			28	毕业设计（论文）	120		120	4								4W
			29	顶岗实习	270		270	9								9W
			小计（学时、学分、周学时）		780	154	626	37				4		4	14
	必修课小计（学时、学分、周学时）				1988	1008	980	120			26	26	22	18	14
选修课	限选课	跨境电商	30	商品基础与实务	60	30	30	4	4					4
			31	网络客服实务	60	20	40	4		3			4
			32	网络营销工具	60	40	20	4	3				4
			33	电子商务物流	60	40	20	4	4					4
			34	网上银行与电子支付	60	40	20	4		5					4
			35	专业英语	60	20	40	4		5					4
		进出口方向	36	国际商法	60	40	20	4	4					4
			37	中国对外贸易	60	50	10	4	3				4
			38	国际贸易地理	60	40	20	4		3			4
			39	国际货运与保险	60	40	20	4	4					4
			40	业务口语	60	20	40	4		5					4
			41	综合模拟实训	60		60	4		5					4
		小计（学时、学分、周学时）			360	190	170	24					8	8	8
	任 选 课	体育3			26		26	2					2				学生应修够10学分
		公共艺术类			26	16	10	2						2
		其他			78		78	6
		小计（学时、学分、周学时）			130	16	114	10
	选修课小计（学时、学分、周学时）				490	206	284	34			0	0	8	8	8	0

4．教学方法与手段

教学中据课程特点及教学规律，运用现代化的教学手段，多媒体教学，更好展现课程内容；理论教学与实践教学结合，总体比例分配为1：1。

理论讲授以够用为度，将岗位需要的基本理论知识以浅显易懂的方式传授，形式主要为课堂讲授；实践教学多以案例分析、模拟的方式展开，结合网络，了解时事咨询，培养并提升学生运用知识、从事相关岗位基础工作的能力；理论授课与实践教学结合，案例教学为主要手段，达到实践教学的目标。

5．毕业生就业数量和质量

11届毕业生共计240人，有7人升入财经大学、工业大学续本，其余均有就业，前三届毕业生反馈就业，目前职业发展良好。

二、建设目标

（一）总体目标

跨境电商专业以培养高素质的技能型人才为目标，体现高等职业教育的特点，构建培养符合贸易基础型人才需求的人才培养模式，体现岗证结合，工学结合。

人才培养方案据职业岗位能力的要求来制订，课程内容由岗位的知识和能力结构来确定。课程体系建设通过以公共课、专业基础课、专业课为主导的教学模式，强调以职业岗位所需职业能力的培养为核心，保证职业能力培养目标的顺利实现。

为实现专业培养方案，需要专业的教学团队，我专业需加强金融专业师资队伍的建设，以适应金融专业方向教学的需要，在三年中完成引进1-2名跨境电商专业教师的目标。建设一只教学能力强、知识全面、结构合理，适应高职教学需要的高素质教学队伍。

加强校内校外实训基地的建设，满足实践教学的需要，加强学生对专业的具体形象任职，调动学生学习的积极性与主动性提升学生综合素质。

（二）具体目标

1．人才培养模式

跨境电商专业的人才培养模式是以职业岗位为核心，理论实践教学服务于职业岗位，随着职业教育的发展及学生在未来的职业发展中对技能、知识提升的需要，人才培养除了应关注学生就业岗位对知识与技能的需要，还应体现高等教育的特点，为学生就业后职业岗位的后续发展奠定基础，构建较为全面的课程体系，既体现高职教育对技能培养的重视，也为学生以后的进步与发展奠定较为系统全面的知识体系，构建“课岗结合，关注持续发展”的人才培养模式，制定人才培养方案，带动专业发展与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。

2．课程体系建设

课程设置要按照“宽基础、活模块”模式。形成以职业素质和职业综合能力培养为主线的课程体系。

课程体系建设要体现人才培养模式的需要，以培养职业能力为中心，理论教学以必需、够用及可以支撑学生继续教育为度，实践教学体现技能要求，据就业岗位设定，建立理论教学与实践教学相结合的课程体系。建设专业核心课程、精品课程，整合课程教学内容，提升课程体系的建设。

3．教学团队建设

师资队伍的建设要求教师有较强的教学能力、理论教学与实践教学良好结合的能力，多方提升现有教师的实训教学水平，聘请企业兼职教师、引进高素质的新晋教师，建设一支高素质综合能力强的教师队伍。

同时加强校外兼职教师的队伍建设，组建有企业岗位工作经验的专家教师队伍。

4．校内外实训基地建设

建设系统的校内模拟实训实验室，充实教学软件的购买与使用，完成整个教学体系的对实践教学需要；加强校企合作，为学生创造更多走出去的机会。

5．实践教学管理机制建设

建立健全实践教学评价、考核、激励管理制度，形成实践教学管理质量保证体系和考核体系。

6．社会服务能力

鼓励促进教师走出去，参与课题、培训，多于企业、同行接触，提高知名度；创造机会让学生走出去，多方面培养学生进入社会、适应社会、服务社会的能力，带动专业走出去。

三、专业建设内容

（一）人才培养模式

构建“课岗结合，关注持续发展”的人才培养模式。

1、培养多方面知识能力。

我学院的国际经济与贸易专业有其自身的特点，首先表现在专业特色上，有着九年的进出口业务的教学优势，在国际贸易基础型人才培养方面已有较强的基础，在专业基础课及专业技能课的教学模式下，学生会掌握较为系统的贸易与金融两方面的专业基础知识与技能，具备相应实践技能，通过模块课程教学会有更为深入的专业知识学习；我专业还有系统的英语教学，学生入学后五个教学学期均有相应的英语课程，培养学生的英语基础及实践运用的能力，所以，学生通过专业学习与培养，会同时具有贸易、跨境电商、英语语言等三方面的知识与技能体系。

2、人才培养方案按职业岗位能力的要求来制订。

以就业为导向，根据中小跨境电商机构和企事业单位对从业人员的能力要求，制定符合职业岗位要求的人才培养方案，建设课程体系，让培养出来的学生符合岗位的需要。

跨境电商企业需要国际贸易、电商美工、电商运营、电商设计、电商管理等工作人员，电商企业人员通常需要国际贸易及相关专业毕业，英语流利，有国际贸易经验，熟悉海外市场，熟悉国际贸易整个流程，具备良好的电子商务市场开拓能力。外贸经理要对海外市场进行深入研究，为公司及产品选择有潜力的目标市场，制定有效的出口营销整体策略并且贯彻实施。还要负责建立和巩固与客户的关系等，需要有丰富项目运作经验和客户资源，能够独立承担外贸业务，统筹各个业务环节，协调多方关系。

3、实施“双证书”制度，让学生不仅有学历证书，还至少要有一种职业资格证书。将本专业的专业岗位技能证书考试信息及时传递给学生，鼓励学生应考，同时注意教学内容与考证的对接。

学生可以在学校学习期间的考证应循序渐进，考取营销师、电商从业资格等先对好考的职业资格证书，提高职业资格证书通过率。

（二）课程体系建设

课程设置要按照“宽基础、活模块”模式。形成以职业素质和职业综合能力培养为主线的课程体系。

1.课程体系构建

构建以核心教学内容为基础，理论与实践相结合，专业教学与职业资格认证相接轨，学历教育与职业培训融为一体的灵活开放的新型课程体系。

课程建设以实现人才培养目标为方向，课程内容由岗位的知识和能力结构来确定，课程在人才培养方案中的位置，也是按岗位能力的形成过程来排序。注重课程的教学内容的衔接与互补。

专业课程在进出口业务方向原来老三门“国际贸易、国际贸易实务、国际金融”的基础上，开设电子商务设计、电子商务运营、电子商务管理、电子商务美工等课程，力求使学生根据所选专业方向的不同，学习相应课程，掌握必要的专业理论知识，并具有一定的实操技能，以适应岗位需要，真正做到“宽基础、活模块”。让学生循序渐进的学习，扎实掌握专业相关知识。据课程教学中教师与学生的反馈及时调整课程体系，使其符合教学规律。

在专业理论教学基础上训练学生的实践技能，使其可以在将来的工作岗位中较快适应展开工作。这些课程总体实践课时与理论课时比例在1：1,根据每门课程的特点安排。

电子商务专业要更关注实践课时的效果，探索更多更灵活的教学模式与方法，克服文科课程实践教学仅以案例分析、习题为方式的弊端，模拟教学中推动学生自主思考，减少教师的讲解，多引导，促进学生的自主学习；丰富教学软件，提高教学软件的使用效率，提高实践课教学质量。教学软件的购买迟缓，往往导致延误教学，有些教学软件投入使用后才发现具体参数的表现方式不同，教学中应用效果欠佳。希望可以提高效率，并且更有针对性的选择软件。

电子商务设计的课程在正式招生以前应该经过了多轮论证，但课程设置是否完善需要教学的实践来检验，由于2019年才开始招生，所以课程体系仍在不断调整构建中，在教学实践中及时完成调整，既保持原有专业基础课及贸易课程的相对稳定又体现电子商务岗位对专业相关知识的需要，以更好实现人才培养方案。具体会针对每学期的教学做适当微调，以一个教学周期为调整时间，争取在2020年9月前完成整个课程体系的初步调整。

2.优质核心课程及精品课程建设

建设《国际贸易实务》、《金融学》、《商务英语》、《国际金融》等核心课程，建设重要内容包括：充实完善教学资料，要求有教案、课件、网络资源、案例习题库、试卷库等教学资料；教学方法的完善，据教学课程特点，使用适合的教学方法与手段，多媒体教学、传统板书教学结合，提高教学效果。加强交流与学习，提高教师的教学水平。

完成《国际金融》精品课的建设，进一步加强如《保险实务》、《证券投资》等新增课程的建设，培养年青教师，充实教学资料，优化教学内容。

3.实习实训课程建设

构建适应岗位需要的实践课程体系。专业课程设置理论与实践教学1：1，不同课程的比例不同，实践教学课时安排应据课程性质特点有所区别，不应一律各50%，有些课程只需几个课时即可完成实践教学需要，有些课程则需较大实践课时。实践教学更注重学生能力培养，但实际教学中因受实习实训条件的限制，专业课程的实践教学多采用案例教学与模拟教学的方式，可结合观摩、校外专家讲座。

可以多组织学生参加技能大赛，在比赛中训练学生的动脑动手能力，可以起到事半功倍的效果。这里同时要求对教师的培养，可以安排专职教师，专门针对技能大赛组织学生学习，有针对性的学习、实践。

4.教材建设、教学资源库建设

要求所有课程有完备的电子教案、教学课件、教学大纲。相互衔接的课程大纲编写要协调好教学内容，各自突出重点，避免重复或缺失教学内容，教学大纲应每年修订一次，及时调整；教案、课件应据教材的不同有及时更新。

所有考试课在2019年完成试卷库（五套）的建设。考查课也应完成试题库、资料库、资源库的完善，满足考试形式改革的需要。

2019年以前完成参编教材一本。

5.教学方法与手段

改革教学方法和手段，在实行分层次教学、案例教学、模拟教学的基础上，还将进一步探讨项目驱动教学、专题任务教学、技能训练及合作调查教学，广泛采用教学做一体化的教学模式。

鼓励学生自主学习并为学生创造相应的学习环境，以教师引导和帮助学生学习的以“导”为主的教学模式，真正突出以学生为中心，更多地考虑学生个体的需要而不是群体需要，做到因材施教。

（三）专业教学团队建设

1、现有教师的提升

已有6位教师均为研究生及以上学位，职称一位教授、五位副教授。教学主要方向有贸易、金融、英语。青年教师为主，需中级职称的衔接以完善教师团队，专业方面金融。加大现有教师的培训力度，争取每学期有一位教师接受相关的培训。根据专业发展阶段性特点，制定教师培训内容，坚持以“在职培训为主，脱产培训为辅”的原则，进一步加大培训力度。有计划地安排教师外出交流学习，创造条件组织部分教师到外地一些学校学习，到企业参加实践。

2、引进新鲜血液

据目前教学需要，要引进具有高学历、教学经验丰富、有一定实践经验的专业人才，改变电子商务专业师资队伍势单力薄的现状。

方向的人才至少引进2人，对引进人才的要求是硕士研究生以上学历，最好具有在电子商务工作的经历，可以完成实训教学要求。

3、骨干教师培养

培养2-3名骨干教师，提升教师教学、教改、教研的能力；加强教师实践教学能力的培养。

4、兼职教师队伍建设

聘请有企业从业经验的兼职教师，主要从保险公司、银行、证券公司选聘，安排讲座，研讨，提升教师的实践教学能力，让学生了解实际岗位特点及就业方向。

（四）校内外实习实训基地建设

实训基地建设以校内为主，辅之以校外观摩，专家讲座，提高专业与社会、职业岗位的衔接。

1.校内生产性实训基地

名 称	数量	面积（m2）	实训位数	主 要 实 训 内 容
机房	1		35	国际贸易实训软件、国际结算实训软件、互联网+国际贸易大赛软件

2.校外实习实训基地

学院现有实训基地有效利用，今年已有国际贸易学生去青岛海尔顶岗实习两个月，参与企业的生产一线，今后争取更好利用这种方式，锻炼学生。

赛罕区电子商务园区积极与我院进行联络，推进校企合作建设迈向新的阶段，把校企合作工作做得更加扎实，共建教材、共建专业，让学生不仅有丰富的理论基础，更要有对专业的深刻认识和较强的实践操作能力。因此，我们的思路是，“以校内实训基地为主，校外实训基地为辅”，一方面，通过在电子商务企业、电子商务园区等的观摩学习，加强其对实际业务的感性认识，而实训课程的模拟操作主要得靠仿真度较高的校内实训基地完成。同时通过聘请富有本专业工作经验的专家、能工巧匠做专业指导委员会委员及兼职教师，以缩短与实际的距离。

争取在2019年底前，再聘任2名企业兼职教师，电子商务或电商美工，定期安排讲座或学生参观，一学期至少一次参观、一次专业讲座，先从感官上让学生了解相关岗位特点及工作环境。一届学生在学校期间可以有一次集中实习的机会，时间15-30天，先走出去体会职场环境及工作的状态。尽量争取专业对口，条件有限时就先创造实习的机会，不论什么专业，只要需要就让学生先走出去实习，感受工作的环境与状态，培养学生适应环境、适应工作岗位、适应管理要求的能力。

（五）实践教学管理机制建设

实践教学在学科教学中比例达到50%，为达到好的教学效果有必要建立管理制度。

1、完善实践教学资料。有实践教学课时的课程，均需据课程特点选择适合的教学模式，完成实践教学资料的准备。包括实训大纲、教案、案例等。

2、加强实践教学的研讨。通过教研活动，互相交流实践教学经验，彼此促进。

3、建立测评机制，考察教学效果。

（六）社会服务

促进教师走出去，加强与企业的交流沟通，带动学生走出去，利用如顶岗实习的机会，服务企业。不必一定专业对口，个人认为，高职学生的实习实训首先应走出去，在自己可以的岗位上服务社会，有一定社会实践技能的基础上再去要求更高质量的服务社会，再去体现学生的专业技能。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. 工商企业管理专业建设方案

依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），教育部等六部委关于印发《现代职业教育体系建设规划2014-2020》的通知（教发〔2014〕6号）精神，为加快工商企业管理专业的建设，促进学科发展和人才培养，现结合本专业的具体情况，制定本专业建设规划。

一、工商企业管理专业背景调研及现状分析

工商管理作为管理学的重要分支，是一门应用性很强的学科。它依据管理学、经济学的基本理论，研究如何运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策。广义的工商管理包含的领域很多，相关专业有工商企业管理、人力资源管理、财务管理、市场营销、旅游管理、会计等。

(一)行业背景分析

    1、区域特色经济需要具备一定行业知识技能的基层管理人才

十二五期间，内蒙古自治区将依托资源优势和区位优势，提升和巩固传统优势特色产业，大力发展非资源产业，积极培育战略性新兴产业。产业发展重点包括：巩固提升能源和农畜产品加工业，发展壮大新型煤化工和冶金建材产业，引进农畜产品加工、轻工、纺织等劳动密集型产业和生物制药、电子信息等技术密集型产业，推进品牌设计、包装、储运、营销、金融服务、工业设计、工业软件、电子商务、信息安全、科技咨询等现代服务业发展。区域产业结构优化和调整使得未来内蒙古自治区人才市场最大需求将以企业一线及一线管理人才为主体。

2、中小企业需要通用型基层管理人才

在内蒙古自治区“十二五”工业和信息化发展规划中，明确提出打造和培育各具特色的中小企业产业集群，大力发展微型企业，加快中小企业在科技研发、工业设计、技术咨询、信息服务、现代物流等生产性服务业领域发展，推动中小企业在软件开发、广告创意、电子商务等新兴领域拓展，中小企业对基层管理人才需求将十分巨大。定位于企业基层管理岗位需求的工商企业管理专业是适应经济发展需要的专业，懂管理、善沟通协调的高职院校毕业生，将会有广阔的人才市场需求前景。中小企业一般规模小，人数少，基层管理人员职责划分并不十分明晰，基层管理人员经常充当多面手的角色。因此，中小企业要求基层管理人员具有通用管理能力：不仅需要全面了解财务会计、人力资源、市场营销等专业知识，同时也要具有沟通能力和良好的人文素养。

综上所述，工商管理类人才在区别与本科人才培养的前提下，强调操作能力、实践能力的培养，将满足中小微企业发展需要，同时能够适应地区经济的快速发展。

(二)产业发展人才需求

通过对前几届毕业生所在的用人单位的调研，发现用人单位新进工商管理类高职层次的学生主要集中于一线工作人员，而以往一线工作人员中受过正规职业教育的人较少，这表明用人单位对新进人员的要求在提高，高职工商管理专业应定位于面向一线，以培养高素质的劳动者为主要目标。

调研结果：

1、工商企业管理专业就业方向主要集中于：

一是以中小微型工商企业为主的内资企业，包括生产制造、商业贸易、咨询服务、房地产、餐饮等行业。

二是银行、证券公司、保险公司等各类金融机构。

三是在国内院校继续攻读本科或到国外高校深造学习。

2、工商企业管理专业就业岗位主要集中于：

(1)企业职能管理岗位群主要到工商企业、事业单位及政府部门从事职能管理、财务管理方面的工作。如人力资源、行政、财务、质检员、生产统计等。

(2)市场营销岗位群：企业销售部门的业务员或主管岗位、零售企业或批发企业的促销员、推销员等岗位；企业营销部门的市场调查、信息统计、售后服务等岗位；企业的营销策划、市场预测人员；各类咨询公司的相关岗位。

(3)连锁经营管理岗位群：连锁企业店员、门店长、理单员、采购员、库存管理等。

(三)工商企业管理专业发展现状

1、专业设置及学生数量

工商企业管理专业设立于2004年，现有在校生85人，年均招生数量40人。随着地区经济快速发展，各行业对管理类基础岗位人才的质量要求不断提高。为主动适应区域经济和社会发展的需要，工商企业管理专业需要继续改革和完善，不断提高人才培养质量。

2、专业定位及职业能力

根据教育部发布的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求，本专业定位于培养适应社会主义建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握现代工商企业管理基本理论，具备良好职业道德和创新精神，较强的工商企业管理能力，能够在行政事业单位及工商企业从事生产管理、市场营销及管理、人力资源管理、财务管理、行政管理等工作的技能应用型人才。

具体知识、能力、素质要求：　

    (1)通过专业理论学习，掌握工商管理专业所必须的基础理论、基本知识，掌握管理学、经济学、市场营销学、经济法规、财务管理、人力资源管理、生产运营管理等方面的基础理论和基本知识；

    (2)通过技能实训和岗位实践，具有从事企业管理问题的分析与决策、工作项目的计划与组织实施、人力资源管理、生产运作管理、营销策划与管理的基本能力，具有分析和解决企业管理问题的基本能力、具有较强的合作能力、思维能力、创新能力、学习能力。

(3)通过专业理论学习和技能训练，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德、具有较强的语言文字表达、人际沟通、信息获取、团结协作和社会活动的能力。掌握文献检索、网络利用等资料查询的方法，具有一定的调查研究和实际工作能力。具备基础的英语综合应用能力，具备良好的心理素质和健康的体魄。

表1 工商企业管理专业对应岗位及职业资格证

 

表2 工商企业管理专业岗位职业能力要求

 

 

表3 工商企业管理专业能力结构

 

3、教学团队：工商管理专业现有专任教师10名。

（1）职称结构

高级职称4名，教授1名，副教授3名，占专任教师人数的40%；中级职称4人，占专任教师人数的40%，初级职称2名，占专任教师人数的20%，

（2）学历结构

现有硕士研究生6人，占专任教师的60%；本科学历4人，占专任教师的40%。

（3）年龄结构

40岁以下青年教师4人，占专任教师的40%；40至50岁的中年教师4人，占专任教师的40%；50岁以上的教师2人，占专任教师的20%。

（4）双师结构

达到双师标准的教师有5人，占专任教师的50%。

(四)专业发展中存在的问题

工商企业管理专业设立以来，为自治区经济发展培养了一批技能型人才。目前该专业在发展中主要存在以下问题：

1、校内与校外实训基地建设不足，学生实训课程内容单一，缺乏系统性及稳定性，影响实习实训效果；

2、本专业自编教材及讲义较少，缺乏实训教材及讲义；

3、学生职业资格证书考取通过率较低；

4、师资队伍建设问题，虽然本专业教师学历硕士占以上60%，但缺乏行业及企业实践操作经验少，需要加强交流与学习；

5、与行业、企业联系不够紧密，所培养人才不能与用人单位的需求同步。

二、工商企业管理专业建设指导思想与基本原则

    全面贯彻党的教育方针和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，认真落实教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，以就业为导向，以服务社会和地方经济为出发点，以改革创新为基础，以规范管理为保障，发挥专业优势，突出特色。

1、全面体现“学以致用”的专业建设原则，适应社会发展，面向市场需求，遵循教育规律，革新教育观念，培养理论基础扎实、人文素养较好、专业技能实用、具有创新意识及良好职业道德的应用性人才。以服务为宗旨，以就业和市场为导向，以质量为核心，在政府主导下有效实现“工学结合、校企合作”的办学模式，大力推进本专业和行业、企业在办学的广度和深度上的合作，探索“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的人才培养模式，为地区经济发展和构建现代化产业体系提供高素质、高技能型的中基层应用型管理人才。              

2、注重实践教学，加强课程复合，实出专业特点，切实强化职业道德、知识素养、创新意识的培养，在培养学生专业认知能力、专业拓展能力、持续学习能力的基础上，塑造本专业学生的职业能力和岗位工作能力。

    三、工商企业管理专业建设目标

    专业建设总目标：（分两步）

1、2015年-2017年，进一步加强课程体系和专业教学团队建设，完善教学条件，不断改进教学方法和教学手段，优化教学内容，建立较先进的理论教学体系和实践教学体系，努力提高教学质量。

2、2018年-2020年，经过5年的质量建设，在规模上保持每年招收学生120人，人力资源管理方向和营销管理方向各60人。在内涵建设上将本专业建设成为在内蒙古地区高职高专院校中具有一定影响力的、特色鲜明的品牌专业。

专业建设具体目标：

(一)专业布局

工商企业管理专业招收二个专业模块学生：人力资源管理方向及营销管理方

向。

(二)学生人数

2018年-2020年，保持每年招收学生120人，人力资源管理方向和营销管理

方向各60人。

(三)重点建设课程、一体化教学课程

将课程建设作为专业建设的核心环节，根据特色专业建设目标和专业发展前沿动态的要求，在岗位分析基础上，对本专业职业岗位群所具有的知识、素质和能力等要求进行详细的分解、重构课程体系、整合课程内容。

本专业在2011级人才培养计划中对专业课程的结构和课程设置已进行了先期的改革，按职业岗位与职业能力的要求，将老三段式的课程结构改为专业必修课（专业方向课程）、专业限选课（专业模块课程）、任选课（专业拓展和拓宽课程），在课程设置上加大了实验实训技能培训的力度。

本专业经过企业调研、毕业生调研、企业行业座谈会等活动，形成了专业课程体系建设的新思路，即以就业为导向，建立以工学结合为重要切入点的，“项目引领，任务驱动”的课程体系，建立全面的立体的贯穿整个教学过程的实践教学体系。在精品课程建设方面计划形成3-4门院级精品课程，具体规划如下：

1、完善课程教学目标，根据教学目标确定专业课程教学内容，完善课程教学大纲、实训大纲和考核大纲，对于实训课程，根据实训大纲要求编制实训指导手册。认真进行教学设计、完善教案、课件并将教学设计方案贯穿各个教学环节。

2、加强精品课程建设及教学做一体化课程建设，力争通过5年时间，建设4-5门院级精品课程，5-6门教学做一体化课程。

 

表4 精品课程建设规划

序号	课程名称	建设标准	申报进程	申报时间	完成时间
1	人力资源管理	院级精品课程	已评为院级精品课程	2010	2014
2	经济学基础	院级精品课程	已评为院级精品课程	2011	2014
3	创业学	院级精品课程	已通过一期检查	2011	2015-2016
4	组织行为学	院级精品课程			2016-2019
5	现代工商企业管理	院级精品课程			2018-2020

 

表5 教学做一体化课程建设规划

序号	课程名称	建设标准	建设时间
1	创意思维训练	教学做一体化课程	2014-2016
2	ERP原理与应用	教学做一体化课程	2015-2017
3	人力资源管理	教学做一体化课程	2015-2017
4	人力资源管理综合实训	教学做一体化课程	2018-2020
5	电子商务	教学做一体化课程	2018-2020
6	市场营销学	教学做一体化课程	2018-2020

 

(四)教学团队建设目标

以课程建设和专业调整为导向，以培养、引进课程带头人和骨干教师为重点，注重教学团队的师资建设，形成优良的教风、学术氛围和团结协作精神，推进本专业教学团队整体素质的提高，把本专业的教学团队建设成学历结构、年龄结构合理，职称结构适当，知识与能力结构相当，“专兼结合、数量够用、层次较高”的教学团队。专任专业教师高级职称比例达到70%，具有研究生学历比例达到80%，双师结构比例达到80%以上，校外兼职教师6-8人，提高专业人才、能工巧匠在兼职教师中的比例。

 

表6专业师资能力培养计划

培养对象	培养手段	拟达到的目的和效果	安排时间
专业带头人	参加同类院校的学术交流、教研工作会议	吸收高职先进教育理念、提升学术水平、提高专业建设能力	每年1-2次
专业骨干教师	参加各项教育培训、教研活动	了解专业发展动态、提升课程开发能力和业务水平	每年1-2次
专业实训教师	企业挂职锻炼、参与企业项目研究	提高实践技能并能用于指导学生实践教学工作、能参与专业实训室建设	每年1-2次

   

    (五)教材建设目标

    1、加强教材使用管理，根据教学计划和教学大纲的要求，严格把关，重点选用高职高专教材。

    2、教师依据教学大纲要求选用教材，并在讲授内容上与大纲保持一致。若教材中没有教学大纲中规定的内容，则要求教师编写、印发讲义。任课教师要明确教材相关的教学书目、资料、配备有利于融会所学知识联系的思考题，以便学生课外学习。

3、鼓励教师编写能够体现高职特色，符合学生认知特点，融入先进理念，反映生产、建设、管理、服务一线需求，体现项目引领、任务驱动教学模式的教材和讲义。力争在5年内主编、参编公开出版专业教材5部以上。

4、推进校企合作开发教材。在校企合作开发课程的基础上，结合行业企业标准和相关要求，编写课程讲义，使用成熟的基础上整理出版正式教材。

 

表7 专业教材建设规划

序号	教材名称	负责人	拟出版(使用)时间
1	人力资源管理	张  峰	2014-2016年
2	创业学	邬改利	2015-2017年
3	ERP原理与应用(实训手册)	邬改利	2015-2017年
4	组织行为学	包春玲	2018-2020年
5	市场营销学	张永霞	2018-2020年
6	工商企业管理	白璐	2018-2020年

   

     (六)实践教学条件建设目标

 1、以提高学生的岗位工作能力为目标，注重研究、探索、构建并实施对学生进行实务培训、技能培训和综合能力培训的实践教学体系。

    2、加强校内实训平台与校外实训基地建设，拟与北京用友新道科技有限公司合作，引进“虚拟商业社会环境VBSE”实训平台，“对现代制造业与现代服务业进行全方位的模拟经营及管理。学生通过在多类社会组织中从事不同职业岗位“工作”，训练在现代商业社会中从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，感悟复杂市场营销环境下的企业经营，学会工作、学会思考，从而培养自身的全局意识和综合职业素养。

拟增设3个以上稳定的校外实训基地，开创一批顶岗实训教学基地，确保顶岗实习学生数比例达到100%。

 

表8 专业实训基地和实训室建设

	依托企业	实训项目	建成时间
校外实训基地	内蒙古伊利集团	现场参观教学、顶岗实践	2009年
	内蒙古蒙牛集团	现场参观教学、顶岗实践	2010年
	内蒙古金安达人才服务公司	顶岗实践、现场教学	2016年
	呼和浩特百灵鸟服务公司	现场教学	2016年
校内实训基地建设	工商企业管理专业综合实训室	招聘面试模拟、市场营销模拟	2015-2017年
	北京用友新道科技有限公司	企业管理经营模拟实训	2018-2020年

 

四、专业建设措施及推进计划

     (一)专业发展措施

     1、成立专业建设指导委员会和专业建设工作委员会，根据专业特色建设目标和社会人才市场需求与发展，调整教学计划。

     2、成立教学模式研究小组和教学改革研究小组，明确研究内容、任务和制定具体研究方案。

     3、注重教学团队建设和教师培养，不断充实教师力量。

     4、注重优化课程体系和教学内容体系。

     5、强化教学管理，规范教学过程。

    6、注重校企合作，推进工学结合。

(二)教学团队建设措施

本专业根据专业特色将建设一支“专兼结合、数量够用、层次较高”的教学团队，注重师德师风建设，培养专业教师具备“忠于职守、严谨务实、为人师表、与时俱进”的精神，把师德师风与学生学风建设融为一体，要求教师面对高职教育的新形势，把主要精力投入到高职人才培养和教育工作中，积极进行教学改革。

1、按照课程设置教师岗位，对现有教师按照岗位需要和业务特长进行科学定向和教学分工，针对性地加强教师的业务水平和教学能力的培养提高，促进专业发展。

2、采取“内引外聘”的方式，有计划地引进一批高层次教师充实教学团队，从行业、企业聘任一批专业理论功底深厚、业务精通、实务能力强的企业岗位精英作为专业技能训练指导教师。

    3、鼓励教师参与职称考核评定，提高学历层次和职称水平。

4、有计划地选派中青年教师到行业、企业进行职业技能培训、挂职锻炼，提高专业教师实务能力；引导教师报考专业技术职称、职业资格证书，提高“双师型”教师比例。

 

  表9 师资队伍建设情况汇总表

 

(三)课程建设措施

在5年内对专业课程的结构和课程设置进行改革，在课程设置上以工学结合为导向加大实训、技能培训的力度。

1、召开专业建设指导委员会和专业建设工作委员会会议，广泛听取行业、企业领导和专家的意见，全面分析职业岗位群的素质、知识和技能要求，确定专业课程体系和课程教学内容。

    2、根据专业培养目标和课程教学内容完善课程教学大纲和考核大纲，形成“工学结合、任务驱动型”课程标准。

    3、规范教学过程和各个教学环节的管理，确保课程的教学效果。

4、充分利用校内实训基地和校外实训基地，构建理论、方法与实践有机结合的三维一体的教学体系，确保人才培养目标的实现。

(四)教材建设措施

    1、成立专业教材审定领导小组，规范教材使用管理。

    2、所有专业课程全部使用高职高专教材，尽量使用全国规划教材和优秀教材。   

 3、积极鼓励、支持和组织教师与行业、企业合作开发以职业岗位能力培养为核心的实训教材和讲义。

 4、开发校企合作教材， 对于校企合作课程采用资源共享或合编教材的形式，学校或使用合作企业内部的培训材料，或当合作有一定基础后，与企业逐渐深入合作编写适用的教案、实训指导书及教材。企业可以在教材编写的过程中提供实践经验和案例，教材既能用于合作企业的培训，又能作为教材直接在学校使用。

    (五)实训基地建设措施

实训基地建设以实现先进性、仿真性、现场性、综合性为建设思路，与行业的发展同步，保证学生能将专业涉及的上下游岗位与岗位群串联起来，满足全方位、系统性、立体化的知识应用和能力训练要求。

1、校内实训基地建设

表10 校内实训基地建设计划及经费预算（万元）

 

（1）VBSE跨专业实训平台：VBSE跨专业实训平台是综合实训中心，它以“制造业企业”作为设计蓝本，将“模拟现实经营环境”作为教学实景，通过“决策管理”、“业务运作”、“过程管控”以及体验“岗位级执行、部门级运作、企业级管理”等内容，实现对制造企业管理的全景实训。

 

 

图1 VBSE跨专业实训平台架构

VBSE跨专业实训平台综合实训的目的是旨在模拟一个真实的小社会，完整的产业链。为学生营造一个真实的工作场景，在这个工作场景中学生可以“真实”地工作，接触并处理在工作中遇到的各种业务和问题。（校企共同开发）

  表11 VBSE跨专业实训平台投资计划一览表（万元）

    （2）综合实训室：用于人力资源、市场营销等课程实训，成为学生理论知识演练场所。

表12 综合实训室投资计划一览表（万元）

2．校外实习实训基地建设

(1)在充分利用院内实习实训资源的同时，积极向外开拓，走校企联合的路子，进一步扩大参与企业的范围，以增加学生参与实践的途径和就业渠道。通过充分考察、论证，做好实践教学基地的选点工作，在生产性服务业和生活型服务业中建立3个以上的教学实习基地，为产学结合构建了坚实的实施平台，以保证学生的实践教学质量和育人质量。本专业校企合作主要从以下几个方面进行：

①建立多个校企合作实习、实训基地。结合工商企业管理专业的特点，抓紧进行院外实习基地的建设和开发。

②聘请院外实习实训基地的专家承担实习实训项目的指导。

③成立区域商贸行业创业培训及服务基地。

(2)探索实现产学结合的多样化途径。学院与合作企业在人才培养、师资培训、实训基地建设、实践教学组织、在岗培训、技术攻关等方面展开全方位合作，使毕业生顶岗实习率达100%。

(六)多元化的产学研合作机制建设措施

    高职的培养目标是为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型、技能型人才，这就要求高职教学必须要与生产、服务以及社会实践相结合。因此，高职院校与企业的产学研合作是贯穿整个教学的一条主线，是高职教育的主要特色。本专业的产学研建设目标是形成“校企紧密联合互动，产学双赢共进”局面，形成“学校—企业—社会”三位一体的人才培养模式。

与内蒙古地区企业进行深入洽谈，就产学研合作问题达成合作意向。在此基础上，积极开拓产学研合作项目并开展有关方面的活动，如顶岗实践、现场参观学习、毕业实习、校企合作开发课程、承担企业调研等。

 

表13 专业建设推进计划汇总表  

  

 

                                       

                                      工商企业管理教研室

                                     2014年6月16日