计算机网络技术专业，在我校创建示范校的过程中，专业建设成效显著，“计算机网络应用”赛项的竞赛成绩可喜。2016年获自治区一等奖，2017年获自治区二等奖，2018年获自治区三等奖，参赛成绩位列参赛院校首位。技能竞赛既展示了计算机网络技术专业的教学实力，也对计算机网络技术专业自身的发展和建设起到了重要的推动作用。

一、职业技能竞赛促进专业的建设与发展

近年来，职业院校技能竞赛在党中央国务院的大力支持下，取得了蓬勃的发展。职业技能竞赛作为职业院校之间交流的一个重要窗口，为职业院校学子提供了展示技能，展现才华的广阔空间，也从侧面推动了专业建设。

（一）职业技能竞赛推动了课程建设

职业技能竞赛不仅能够检验学生的技能，更能够反映出专业教学当中存在的问题与不足。通过参加技能竞赛，指导教师每次都有新的收获与体会。通过对照当前课程教学内容与课程标准，寻找差距，并将技能竞赛所涉及的新技能点、新技术融入课程标准之中。同时，职业技能竞赛命题大多数是综合性的问题，涉及到多门课程中的知识与技能。教研室每年都会对技能竞赛进行总结，在专业层面总体协调，修订课程教学内容，进行教学内容与课程的整合，不断优化课程体系。其一，职业技能竞赛推动课程的实践教学。基于竞赛前提开展的实践教学能够满足社会和市场环境下企业对学生技能培养的需求，从社会和企业角度逆向激发融通与融合的效用。职业技能竞赛对学生的技能水平有了新的更高的要求，同时也为课程实践教学设定了新的标准，因此，课程教学中的实践操作教学应当与大赛相对接。以计算机网络技术专业专业的路由交换技术和综合布线实训操作课程为例，我们将课程实践操作与技能大赛技能项目相对接，要求学生在规定的时间内完成相关工作任务。其二，职业技能竞赛推动课程的教学改革。在课堂教学中，结合技能竞赛的要求，将竞赛的赛题引入教学当中，引导学生探究解决问题，探索课堂教学模式的改革与创新，其教学内容更具针对性。

（二）职业技能竞赛促进了教师专业发展

数据显示，目前高职院校的师资水平并不乐观，虽然教师的学历水平在不断提高，但实践动手操作能力却仍需提高。一方面，专业教师通过指导学生参加各级竞赛，自身的技能水平也相应得到提升。另一方面，专业教师在参与大赛的过程中，能够认识到自己的不足，进而有针对性的开展学习，提升自身的专业素养。

随着社会的不断发展和科技的飞速进步，各专业的新知识与新技能层出不穷。作为一线教师的我们，必须把这些新发展、新动向、新技能介绍、传授给学生，而职业技能竞赛就是一个很好的途径。职业技能竞赛的项目与赛题一般是紧贴行业发展的潮流和专业最前沿，专业教师经常参与技能竞赛，自身的知识结构就可以得到不断的更新，在课堂教学中有意识地将其融入，及时更新教学内容，有助于教师进一步把握专业发展的脉搏。

专业教师指导学生参加职业技能竞赛一般以教师团队的形式展开，在指导过程中，教师团队共同探讨，加快了对竞赛中新动向的把握，形成了良好的教研氛围，利于师资队伍的成长。同时，职业竞赛的指导教师一般都各有所长，也更加容易形成优势互补的团队。通过团队的形式参加职业技能竞赛有助于帮助新生教师成长，以共商技能竞赛的指导为教学研讨内容，在青年教师群体内部，容易形成平等的伙伴关系，共同的经历和追求使他们容易形成“学习共同体”。我院计算机网络技术专业专业的大赛指导教师团队中有擅长路由交换教师、有擅长综合布线的老师、有擅长系统集成的老师，导师团队由最初的1人发展到了现在的6人，并且竞赛成绩逐年提高。

（三）职业技能竞赛有助于良好学风的形成

学风就是学习风气，其中包括学习态度、学习原则、学习方法、学习品格、学习效果、学习效益、学习环境等等。就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学生长远能否成长都具有重要的不可忽视的作用。积极组织学生参加技能竞赛能够激发学生的学习积极性，一是参加技能竞赛为学生提供了实践动手的机会，同学们能够在准备竞赛的过程当中把自己所学的知识，通过动手实践的方式得以巩固。二是在准备竞赛的过程当中，小组成员共同研究解决问题，共同训练，有助于学生间的横向比较，调动学习积极性，形成良好的学习氛围。三是对竞赛成功的共同愿景使学生增强了前进的动力与方向，这对90后的大学生来讲是较高层次的自我实现的需要。这种为了目标达成而出现的热情将会渐渐成为内在刻苦学习的动力，进而激发出持久的学习兴趣。

参加职业技能竞赛，有利于学生养成良好的习惯。在教师的指导下准备竞赛，有机会接受指导教师近距离的指导。在一对一有针对性的辅导中，指导教师的思维方式以及解决问题的方法会潜移默化地影响学生的成长，尤其是学习习惯的养成和专业视野的拓展。经常参与竞赛的同学在问题意识的形成、学习习惯的养成等方面都明显高于未参与任何职业技能竞赛的同学。

二、职业技能竞赛良性发展机制构建

通过几年的实践，我院计算机网络技术专业的建设取得了显著的成效，在人才培养、课程建设等方面都有了较大程度的提升，也逐步探索出一条职业技能竞赛良性发展机制。

（一）提高认识，重视技能竞赛的意义

职业技能竞赛从根本上来讲是高水平选手的技能较量，我们无法让所有学生全部参与。然而，通过参加技能竞赛，我们可以把竞赛所考察的知识与技能引入教学当中来，扩大学生的受益面，这也是参与技能竞赛的根本目标。因此，要把参与职业技能竞赛的认识提升到专业建设与树立专业品牌形象的高度上来。我院计算机网络技术专业每年会根据专指委的文件精神，确定参赛项目，并定期进行研讨与交流总结，制定工作计划，在此基础上扩大影响力，使职业技能竞赛工作更上一个台阶。

（二）完善制度，建立健全评价激励机制

学院、二级学院及专业制定的完善制度和健全的激励政策是职业技能竞赛能否顺利开展的重要保障。我院计算机网络技术专业就明确规定，对于竞赛获奖选手可以申请相应的课程免修，并根据获奖级别判定课程成绩，给予学生综合素质加分。同时，在评优评先、各级各类奖学金的评定时向技能竞赛获奖学生倾斜，对竞赛成绩优秀者进行公开的表彰。对竞赛指导教师应给予相应的工作量认定，纳入年终业绩考核等。通过以上措施，构建了从学生到教师、从学业的考核到工作量的认定这样一个比较健全的评价激励机制，极大地激发了师生参与职业技能竞赛的热情，提高了竞赛成绩，夯实了专业建设基础。

（三）齐抓共管，形成多级共管长效机制

职业技能竞赛工作需要学校各级各部门的统一配合与协作，单靠一个专业的力量很难成功。学校层面要对技能竞赛制度化和规范化，积极营造良好的技能竞赛范围。同时，学院为竞赛工作制定了一系列的政策与规章，从制度层面保障技能竞赛的有序进行。在二级学院层面，我们成立由主管教学的院长牵头的领导小组，落实竞赛所需的教学资源、场地等的协调。在专业层面，成立由指导教师团队组成的竞赛组，由组长负责竞赛的联络协调与整体推进。

职业技能竞赛对专业建设起到了推动作用，是树立专业品牌的重要途径，通过技能竞赛的方式展示专业的良好形象，对专业招生与就业工作起到积极作用。