一、建设目标
以社会所需学前教育人才为导向，以学前教育人才职业岗位要求为导向，构建工作过程系统化的课程体系。校企共建校内外实训基地；建设专兼结合的“双师型”优秀教学团队；培养掌握学前教育专业基本知识和操作技能，使学生具有诚信品质、敬业精神、责任意识的职业道德，具备较强的实践能力、创新能力的技能型人才。把学前教育专业建成内蒙古地区学前教育高水平人才培养的重要基地。
二、量化指标
1、完成幼儿教师、保育员岗位工作能力、典型工作任务分析表，制定“校园融合、学训交替”式专业人才培养方案。
2、制定核心课程的课程标准，建设3门院级精品课程。完成1部具有高职特色的教材编写，内部或正式出版。1部实训教学录像片。
3、培养1名专业带头人，培养5名专业骨干教师，聘请学前教育专家1人，幼儿园兼职教师20名。“双师”素质教师占专任教师比例达到95％。
4、新建4个校外实训基地。
5、改善教学实训条件，新增钢琴等音乐设备，建设蒙台梭利教室、奥尔夫音乐教室等7个校内实训中心。
6、学前教育毕业生就业率达95％以上。
7、专业群主要完成4门院级精品课，积累录制微课视频资料，培养1名专业带头人和6名骨干教师等建设任务。
三、内容与措施
（一）完善人才培养模式。明确专业定位，确定专业培养目标，从幼儿教师岗位要求出发，围绕“岗位、能力、课程体系、培养途径与方法、考核评价”五大要素，确立人才培养方案设计路径。
（二）深化课程改革与实践教学改革。结合职业岗位能力分析，构建“能力递进”的课程体系结构，根据学生职业成长规律与专业培养目标，结合课程教学，设置教育见习、课程实训、顶岗实习三个层次递进的实践教学过程，构建专业实践教学体系。
（三）专业课程与教材建设。以任务为导向，开发、设计课程内容，建设3门院级精品课程。与幼儿园合作，开发、设计课程内容，撰写具有高职特色的教材编写大纲及正文，内部或正式出版，满足学生学习要求。
（四）师资队伍建设。通过幼儿园实践、到国内高校学习新知识、职业教育经验以及参加国内外学术交流会等方式，培养1名专业带头人和多名骨干教师队伍，教师队伍的“双师”素质得到提升。聘请有丰富实践经验的幼儿园兼职教师。
(五)实训基地建设
广泛调研，制定实训中心建设规划，完成安置场所调配，引进设备并进行安装、调试。充分利用校企合作理事会平台，做好与呼市地区幼儿园的合作，建设校外实训基地。
建设进度
重点专业名称 |
学前教育专业 |
建设负责人 |
葛根图雅 |
建设内容 |
2016年12月 |
2017年12月 |
2018年12月 |
人才 培养 模式 与 课程 体系 改革 |
“学训交替”式人才培养模式构建与课程体系建设 |
预期目标： 深化与呼市地区幼儿园的合作，聘请幼儿园领导与资深教师共同构建以良好职业素养和精湛技艺的人才培养为目标，以工作任务为主线的课程体系；制定“学训交替”的人才培养方案。 |
预期目标： 1．融入职业标准，开发以幼儿教师、保育员工作过程为导向的课程体系与人才培养方案；与周边幼儿园深度合作，围绕专业岗位技能，不断深化改革人才培养模式。 |
预期目标： 与行业专家合作，进一步完善课程体系；优化人才培养方案；修订完善人才培养质量考评标准与体系。 |
专业核心课程建设 |
预期目标： 与幼儿园资深教师合作，以岗位为导向，开发、设计课程内容；完成2门“学训结合”优质核心课程建设，建立课程标准。开展应用导向的课程教学改革实践。 |
预期目标： 与幼儿园资深教师合作，以岗位为导向，开发、设计课程内容；完成2门“学训结合”优质核心课程建设，建立课程标准。开展应用导向的课程教学改革实践。 |
预期目标： 与幼儿园资深教师合作，以岗位为导向，开发、设计课程内容；完成2门“学训结合”优质核心课程建设，建立课程标准。开展应用导向的课程教学改革实践。 |
教学资源库建设 |
预期目标： 完成学前教育专业教学资源库的规划；完善教学资料、文件和标准，开展微课制作培训。 |
预期目标： 完成6门专业核心课程试题库建设；以岗位技能运用为内容，在真实的职业环境中摄制1部实训教学录像片。 |
预期目标： 广泛开展微课与网络课程建设，建成1门网络课程。 |
精品课程建设 |
预期目标： 与幼儿园合作，以项目为导向，开发、设计课程内容；建设1门院级精品课。 |
预期目标： 根据学前教育专业建设规划，与幼儿园合作，以项目为导向，开发、设计课程内容；建设1门院级精品课程，1门课程达到自治区级精品课程标准。 |
预期目标： 根据学前教育专业建设规划，与幼儿园合作，以项目为导向，开发、设计课程内容；建设1门院级精品课程，1门课程达到自治区级精品课程标准。 |
特色教材建设 |
预期目标：与幼儿园合作，开发、设计课程内容；完成专业课程教材的编写大纲或讲义初稿1部。 |
预期目标：与幼儿园合作，开发、设计课程内容；完成1部课程教材的编写大纲、讲义，满足学生学习要求。 |
预期目标：完成1部具有高职特色的课程教材编写，内部或正式出版，满足学生学习要求。 |
师资 队伍 建设 |
1．专业带头人培养 |
预期目标： 聘请行业专业带头人1名，初步确定本专业带头人人选。 |
预期目标： 培养1名专业带头人。 |
预期目标： 培养1名后备专业带头人。 |
2．骨干教师培养 |
预期目标：培养学前教育专业骨干教师1名 |
预期目标：培养学前教育专业骨干教师3名 |
预期目标：培养学前教育专业骨干教师1名 |
3．兼职教师聘请与管理 |
预期目标： 聘请具有相应的专业技能水平，承担理论教学及实践指导工作。聘请教育专家1人，幼儿园兼职教师5名。 |
预期目标： 新增具有相应的专业技能水平，教育专家1人，幼儿园兼职教师承担理论教学及实践指导工作。 |
预期目标： 新增具有相应的专业技能水平的幼儿园兼职教师，承担理论教学及实践指导工作。 |
4．“双师”素质教师队伍建设 |
预期目标： 提高教师职业教育能力及实践能力，教师队伍的“双师”素质得到提升，“双师”素质教师占专任教师比例达到50％。 |
预期目标： 提高教师职业教育能力及实践能力，教师队伍的“双师”素质得到提升，“双师”素质教师占专任教师比例达到80％。 |
预期目标： 提高教师职业教育能力及实践能力，教师队伍的“双师”素质得到提升，“双师”素质教师占专任教师比例达到95％。 |
资金预算
学前教育专业群建设内容 |
资金预算及来源 |
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举办方投入 |
院校投入 |
合计 |
2016 年度 |
2017 年度 |
2018 年度 |
小计 |
2016 年度 |
20 17 年度 |
2018 年度 |
小计 |
合计 |
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校企合作、工 学结合运行机制建设 |
1．学训交替教学模式构建与实施 |
1 |
1 |
1 |
3 |
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3 |
2．实训基地运行等相关制度建设 |
1 |
1 |
1 |
3 |
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3 |
小计 |
2 |
2 |
2 |
6 |
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6 |
教学 实验 实训 条件 建设 |
钢琴实训室（包含演艺厅） |
52.90 |
65.15 |
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118.05 |
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118．05 |
微格设备 |
69.95 |
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69.95 |
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69.95 |
蒙台梭利教室 |
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15 |
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15 |
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15 |
奥尔夫音乐教室 |
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15 |
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15 |
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15 |
感觉通合训练室 |
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15 |
15 |
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15 |
幼儿品格教育实训室 |
60 |
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60 |
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60 |
绘画、手工制作室 |
10 |
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10 |
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10 |
幼儿游戏情景模拟教学实训室 |
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10 |
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10 |
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10 |
形体与舞蹈实训室 |
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20 |
20 |
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20 |
小计 |
192.85 |
105.15 |
95 |
333 |
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333 |
建设方案