2021 年度（含 2020 年度）

2022 年度

2023 年度

1

人才培养

模式创新

1-1加强校企合作，共建协同育人机制

1.完成药品生物技术专业群组群，每学期组织专业群内部研讨会不少于1场；组织校内外专家对组群合理性评价。

2.结合专业教学标准和职业技能等级标准，制定专业群2021年人才培养方案。

1.修订专业群2022年人才培养方案，为相关生物技术类专业群人才培养提供借鉴。

2.成立校企互聘共用的师资队伍，制订1套切实可行的考核方案，保证校企双方的利益和义务。

1.修订专业群2023年人才培养方案，为相关生物技术类专业群人才培养提供借鉴。

2.总结创新人才培养模式的执行效果并提出继续完善的要点。

3.完成校内外精准对接，形成具有示范效应的人才培养模式，面向区内外进行成功经验和成果推广，推广院校不少于5家。

1-2注重就业导向，提升职业能力培养

1.专业群岗位调研，专业群岗位能力分析。

1.与企业共同确定专业群服务岗位的职业能力要求。

1.与校企合作企业共同构建以药品生产、检测、污染控制为核心能力的人才培养方案。

1-3分段训练过程，创新人才培养模式

1.创建基于生物制药产业链为知识技能主体的“分段训练、能力集成”的人才培养模式。

2.申报“1+X”污水处理职业技能等级证书。

1.完善基于生物制药产业链为知识技能主体的“分段训练、能力集成”的人才培养模式。

2.申报“1+X”药物制剂、食品检验管理和化工精馏安全控制职业技能等级证书。

1.运行基于生物制药产业链为知识技能主体的“分段训练、能力集成”的人才培养模式。

2

课程教学

资源建设

2-1构建专业群模块化课程体系

1.行业、产业岗位技能需求调研。

2.构建“1+X”模块化课程体系。

1.根据调研报告，对接产业链，构建模块化课程。

2.完善“1+X”模块化课程体系。

1.形成模块化课程库。

2-2制定专业群规范化课程标准

1.组件专业群核心课程开发团队。

2.完成3门课程标准建设。

1.完成3门核心课程标准建设。

2.执行上一年度制定课程标准。

1.完成2门核心课程标准建设。

2.执行上两年度制定课程标准，总结完善。

2-3建立专业群系统化考核体系

1.组建核心课程考核组。

2.拟定考核课程。

1.开发以行业岗位要求、职业技能标准为核心的考核系统。

2.研究考核内容、考核标准、考核组织、评分标准等。

1.执行考核办法，总结考核效果。

2-4建设专业群智能化教学资源

1.召开在线精品课程建设校内专项研讨会，确定建设2门自治区级在线精品开放课程的名称，根据人才需求、典型岗位工作任务及新工艺、新技术的变化及时调整、优化课程教学内容。

2.讨论确定8门核心课程，优化课程教学内容。

3.召开金课建设校内研讨会，选拨教师完成金课申报任务。

1.召开在线精品课程建设研讨会，融入最新职业技能等级证书，并对接创新创业及“1+X”证书课程教学内容。

2.完成2门在线精品开放课程电子教案、试题库、多媒体课件、教学视频。编写2门在线精品开放课程实验实训指导书，制定评价指标和考核办法。

3.完成8门核心课程电子教案、试题库、多媒体课件、教学视频。

4.完成金课内容建设。

1.完成2门自治区级在线精品开放课程、8门核心课程、1门金课的建设。

3

教材与教法改革

3-1校企协同，开发新形态智慧教材

1.与校企合作的企业组建教材建设团队，将教学内容与职业技能等级证书培训内容有机结合，选取优质教学资源，确定云教材2本、活页式教材3本、工作手册式教材3本。

1.校企共建教材建设团队对教材进行编写，将新技术、新工艺纳入教材，各类教材内容更新率10%以上，确保教材具有先进性。

2.邀请生物技术及相关类院校专家对教材进行审定，确保教材的时效性。

3.完善新形态云教材，融入专业群教学资源库、在线开放课程等信息化教学资源，助推信息化教学改革。

1.建成依据企业职业标准、操作规范，适用企业员工培训、教学实训的工作手册式教材3本；建成教学内容与职业技能等级证书培训内容有机结合的新形态云教材2本；建成“1+X”证书培训相配套的教学、培训相结合的活页式教材3本。

3-2校企共育，推行“训赛创”教学方法

1.专业群校企教学团队通过分阶段设计真实主题的训练项目、比赛项目和创业项目，将行业岗位的目标、内容、操作规范、要求标准等引入到课堂。

1.在“训、赛、创”混合式教学过程中，实现线上线下教学平台的混合、“训、赛、创”的结合。

1.根据职业教学规律，继续探索课堂革命，在教学过程中积极推广翻转课堂、探究式教学、学训一体等教学方法。

3-3工学结合，探索“岗课证”教学模式

1.在专业群中实施线上线下混合式教学改革，4门核心课程实施混合式教学。

2.专业群核心课程融入课程思政，其中3门课程申报课程思政教学改革，并立项。

1.实施模块化教学改革，探索实践教学改革新方法，探索符合生物技术类专业人才培养的教法改革，立项自治区教改课题3项。

2.教学团队使用信息化教学手段的教师达到80%以上，自治区及以上信息化教学能力大赛获奖2人次。

1.完成自治区教改课题3项，将教改成果进行转化，全面提升教学效果，通过研究深化教学改革，提高人才培养质量。

2.教学团队教师80%以上使用虚拟仿真、AR、VR、在线开放课程等信息化教学资源开发线上线下混合式教学，参加自治区及以上课程思政、信息化教学比赛获奖2人次。

4

教师教学创新团队

4-1培育创新型“四有”教师，引领专业群师德建设

1.开展内容涵盖社会主义核心价值观、理想信念、法制教育和心理健康教育的师德专题教育和日常教育。

1.把师德典型请进课堂，到师德典型工作的环境学习走访等灵活多样的师德宣传形式，着力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境。用感人事迹诠释师德内涵，发挥先进典型的引领示范作用，着力提升教师师德素养。

1.激励专业群教师从专业认同、职业伦理、社会责任，社会主义核心价值观以及中华优秀传统文化教育三个方面挖掘课程思政的元素，并将其融入专业课程。

4-2组建结构化创新团队，引领专业群教学改革

1.建立教学创新团队培养机制和考核机制。

2.指导修订专业人才培养方案3个，指导学生参加创新创业类竞赛10人次，获奖6人次。申请立项市厅级课题3项。

3.获得自治区级教学成果奖1项。

1.申报自治区级教学创新团队2个。

2.指导修订专业人才培养方案3个，指导学生参加创新创业类竞赛15人次，获奖10人次。申请课题2项，专利3项，发表各类论文10篇。

3.培养自治区技术技能大师1名。

1.补充完善教学创新团队培养、发展机制和考核机制，并推广。

2.指导修订专业人才培养方案3个，指导学生参加创新创业类竞赛20人次，获奖12人次。专利5项，发表各类论文10篇。

3.完成教学创新团队建设报告1份。

4.培养自治区技术技能大师1名。

4-3培养高水平教师团队，引领专业群改革发展

1.确定专业群带头人的培养目标。

2.提交专业群带头人培养年度总结。

3.参与国内骨干教师、“双师型”培训学习，掌握新技术、新工艺、新方法，提升教学能力。

4.制定兼职教师队伍建设计划，选聘3名企业高级技术人员担任产业导师。

5.形成兼职教师管理办法，制定兼职教师工作制度，构建兼职教师库。

1.专业群带头人帮带1-2名骨干教师。

2.企业挂职30天以上，并且掌握企业新技术、新工艺或新方法1种，提升实践教学能力。

3.参与国内骨干教师、“双师型”培训学习5人次，掌握新技术、新工艺、新方法，提升教学和科研能力。

4.选聘3名企业高级技术人员。

1.专业群带头人培养总结。

2.企业挂职30天以上，并且参与企业项目1项，提升实践教学能力和科研创新能力。

3.参与国内骨干教师、“双师型”培训学习5人次。

4.扩大企业高级技术人员兼职任教范围，达10人。

5

实践教学基地

5-1建设科研创新服务中心

1.调研至少8家企业和5家双高名校，考察先进的核心技术、工艺流程。

2.规划3个科研创新基地建设方案。

1.完成科研创新基地的建设，进行正常运行。

2.完成2项市级以上科研项目。

3.开展创新创业大赛，并获得自治区奖项2项。

1.以科研创新基地为依托，申报自治区级以上科研项目2项。

2.完成企业技术、工艺或方法创新至少2项，申请专利3项。

5-2打造虚拟仿真实训中心

1.规划药品、食品、环境监测、应用化工3个仿真实训室。

2撰写实训室建设规划方案。

3.“1+X”污水处理职业技能仿真实训平台站点初建。

1.建成的2个虚拟仿真实训室投入使用。

2.开展“1+X”职业技能等级试点仿真考试，考核人数为80人次/年。

1.建成的1个虚拟仿真实训室投入使用。

2.开展“1+X”职业技能等级试点仿真考试，考核人数为80人次/年。

3.开展教师技能大赛2项并获校级奖项。

5-3完善校内生产实训基地

1.完善3个校内生产性实训基地建设方案。

1.实训指导教师3名赴企进行核心技术、工艺流程和操作规范培训。

2.开展实训室模块化教学改革。

1.实训指导教师3名赴企进行0.5-1年的生产线领生产实践。

2.完成3个校内实训基地验收。

5-4建设校企合作实践基地

1.调研行业协会中企业8家典型企业的岗位需求，考察企业先进的核心技术、工艺流程和用人机制。

2.借助行业协会和企业，建成具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合共享实训基地3个。

1.建成具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合共享实训基地3个。

2.开展药品食品检测等实践技能教学活动。

3.制定校企、校校合作方案，社会技术服务和培训项目，实训指导手册。

1.建成具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合共享实训基地4个。

2.总结并建立共享实训基地管理、运行和保障机制。

6

技术技能平台

6-1校政协同搭建创新服务平台

1.调研行业协会中企业典型企业的岗位需求，考察企业先进的核心技术、工艺流程和创新方法。

2.联合呼和浩特市科技局探索科创平台的构建，利用专业群内先进的科研条件和优秀的科研队伍等资源，为呼和浩特和内蒙古地区生物制药、食品药品环境检测等研究建立优良平台。

1.申报呼和浩特市重点建设实验室，着眼于智能化、数字化的改造与更新，以呼和浩特市环保协会为依托，立足环境污染治理工作，建设服务于呼和浩特市，辐射内蒙古地区的环境检测与治理重点实验室。

1.依托重点实验室培养和打造具有创新精神和先进技术技能水平的教师团队，开发适用于生物制药、环境检测等行业的实用型教材，发挥创新服务平台的培训和教育作用。

6-2校企合作共建技术服务中心

1.调研至少8家企业，考察先进的核心技术、工艺流程和企业技术难题。

2.组建校企共建型创新平台。

1.引进生物制药相关龙头企业，设立龙头企业科技工作站2个。

2.联合开展技术攻关，申报横向研究课题。

1.积极探索校企知识产权共享机制，申报发明专利8项，完成科技成果转化3项。

2.探索“产教结合、校企一体”的办学模式。

3.建成兼具产品研发、工艺开发、技术推广、大师培育功能的技术技能平台2个、校企共建教育培训服务平台。

6-3项目引领建设技术创新基地

1.调研至少5家双高名校，考察先进的核心技术、工艺流程和企业技术难题。

2.申报各类科研项目2项。

3.打造科研创新平台和技术技能服务平台，搭建良好的学术交流平台。

1.完成2项市级以上科研项目。

2.以科研创新平台为桥梁，完成“互联网+”、挑战杯等国家级双创大赛的相关工作，并获得自治区级奖项3-5项。

1.以创新平台和技术技能服务平台为依托，申报自治区级以上科研项目3项。

2.依托创新平台和技术技能服务平台，完成论文6篇，申请专利5项。

3.开展教师技能大赛1项并获自治区级奖项。

7

社会服务

7-1科研攻关，服务地区医药产业发展

1.在现有科研工作基础上，组建一支科研创新团队，将团队的学术研究和实践教学体系结合起来，服务自治区高端医药产业，培养自治区医药产业高端技术技能人才。

1.继续为合作企业提供技术服务2项，探索校企技改、服务机制。合作1项横向课题。

1.提供技术服务3项，探索联合申报知识产权事宜，分享成果权益。

7-2技术培训，提高地区行业人才技能

1.根据社会需求调研至少8家企业，确定技术技能项目培训内容。

1.开展《药物制剂》《污水处理》《化工精馏安全控制》《食品检测管理》1+X证书职业资格培训。

2.为化工企业提供安全咨询服务。

1.《药物制剂》《污水处理》《化工精馏安全控制》《食品检测管理》职业证书的培训不少于500人日/年。

7-3资源共享，带动地区高职专业建设

1.为内蒙古商贸职业学院、内蒙古化工职业学院等兄弟院校在人才培养方案制定、师资队伍培养、实习实训条件建设及教学质量提高等方面提供支持与帮助。

1.开展相关专业的学术交流活动，辐射带动区域内相近专业共同发展，实现资源共享。

1.完善师资队伍、实习实训条件等资源的共享，提高自治区高职院校整体教学质量。

8

国际交流与合作

8-1深化产教融合，开展国际交流合作

1.依托学院国际教育部和产教融合企业的国际交流与合作平台，选派教师赴发达国家职业教育院校交流学习，参加国际性技术论坛和国际学术研讨，提高教师的国际化水平。与特变电工企业深度产教融合，选派教师进入这样的国际化企业了解企业文化，加深国际交流。

1.通过与内蒙古新特硅材料有限公司合作，开发符合“一带一路”沿线国家行业发展需求的人才培养方案，培养国际化技术技能人才。

1.积极参加国际专业技能竞赛，提升学生人才培养质量影响力。

8-2借鉴先进理念，提高人才培养质量

1.发挥专业优势，支持专业群教师参与国际教育学院的教学过程，对于引进的国外优质教学资源，国际先进人才培养模式和通用专业标准进行学习。

1.与国际教育学院合作，参与开发具有中国特色的适合于国际职业教育服务的通用专业课程标准1门。

1.继续参与开发具有中国特色的适合于国际职业教育服务的通用专业课程标准1门。

8-3发挥专业优势，实现资源国际共享

1.开发《理化检测》《污水处理》等课程的信息化教学资源；将教学资源库、精品在线课程、网络学习空间等学习资源对外开放，对外发行与推广。

1.以合作企业为媒介，将专业群技术资源通过技术服务、成果转化等，对外开放共享。

1.通过专业教师走出去和企业专业技术人员请进来两种方式，形成国际职教工匠和职教大师的人才优势。

9

可持续发展

保障机制

9-1建立持续发展的科学管理机制

1.成立专业群建设管理工作领导小组，制定《专业群建设管理办法》等制度；加强建设项目的绩效管理。

2.组建由行业企业专家、专业带头人等组成的专业群建设指导委员会，制定制度，建立运行机制。

3.建立专业群建设进度定期报告制度。

1.通过产教融合完善专业群建设与管理机制，形成工作例会制。

2.专业群建设指导委员会开展工作，结合实际情况调整建设进度，确保任务完成的质量和效果。

3.定期撰写建设进度报告，实施年度绩效考核，保证建设进度和质量。

1.继续完善专业群建设与管理制度。

2.推进专业群建设指导委员会的工作。

3.定期撰写建设年度报告，督促检查建设任务的完成情况，实施考核。

9-2建立动态循环的诊断改进机制

1.建立专业群诊改机制，制定《专业群专业（课程）诊断与改进项目表》，明确诊断项目和诊断要素。

2.建立专业群动态调整机制和群内专业协调发展机制，实施专业动态优化调整，确保专业与产业同步发展。

3.建立毕业生就业质量跟踪调查机制，完善专业群的动态调整。

1.根据《专业群专业（课程）诊断与改进项目表》，制定诊改措施，撰写诊改报告。

2.开展专业群质量分析，不断优化调整专业设置，提高人才培养质量。

3.开展毕业生就业质量跟踪调查工作，针对出现的问题及时诊改，并撰写诊改报告。

1.继续完善专业群诊改机制，推进专业群的诊断改进工作。

2.持续推进专业群建设质量分析，撰写专业群建设质量分析总报告，作为新一轮专业设置调整，结构优化和人才培养目标的依据。

3.总结毕业生就业质量跟踪调查机制，及时反馈人才培养和学生就业中存在的问题确保专业群人才培养质量持续提升，满足产业升级需求。

9-3建立对接产业的动态调整机制

1.深入调研行业、产业现状，撰写调研报告。

2.拟定专业群动态调整制度。

1.制定专业群专业结构动态调整机制。

1.完善专业群专业结构动态调整机制。

9-4建立合理有效的运行管理机制

1.制定项目运行管理机制和季报制度。

2.拟定绩效考核制度。

1.执行项目运行管理机制、季报制度和阶段总结。

1.总结项目执行情况，确保任务完成度。