1+X“岗课赛证”综合育人模式典型案例 ——实用英语交际

在职业教育改革和发展过程中，行业发展复合型技术技 能人才需求增大，课程体系需能适应外部环境变化，1+X证 书如连通器和黏合剂，为我们提供了新的思路，构建职业教 育新课程体系，实现“岗课赛证”的互融互通。

实用英语交际职业技能等级证书 (Vocational English Test System) ， 以下简称VETS。VETS考查全球化时代背景 下，技术技能人才就业和终身发展应具备的实用英语交际职 业技能。证书旨在考查英语语言能力和英语交际职业技能。 能理解一般社交场合中的简单语言材料，获取特定或关键信 息。能在日常生活中用简单的语言与他人交流，表达连贯、 顺畅。能就一般性话题进行准确、有效地描述、说明或阐述。 能获取英文贸易函电中有关交易条件的关键信息。能使用英 语口头或书面发布简单的活动通知。能使用英语填写产品工 作记录单。包括事务安排、客户服务、业务推广、信息获取、 信息处理、信息交流等。

一、加强与培训评价组织合作，探索人才培养的新路径。

对 VETS 证书等级标准充分了解； 明确考核站点标准、 相关教材和学习资源、培训设备和场地要求、培训师资要求、 收费标准等。同时加强考试大纲和考试标准的学习，研究样

题的出题思路和方向，明确其对职业能力的要求。

二、VETS 证书与专业课程相互融合。

1.明确“岗课赛证”融通的教学理念，即  “以学生为 中心，以社会需求为导向”。

坚持立德树人，落地课程思政。根据产业发展变化及课 程目标的需要，对有关“1”与“X”的教学内容予以渗透、 更新、融合，优化重组为新课程。将课程建设置于行业企业 真实生产情境之下，让学生“真刀真枪”地解决真实问题。 构建知识能力矩阵，以项目为基础、以解决实际问题为导向、 以“领域—任务— 能力”为主线开展课程设计。

2. VETS 培训过程与学历教育教学活动做统筹安排、组 织和实施。

遵循课程标准，调整课程设置，保证课时数。并使用 VETS 教材进行授课。在 2021 级的人才培养方案中， 以听力和 口 语等课程为基础，在第三学期开设了实用英语交际 (初级)  课证融通课程。课时数为 32 课时，2 学分。并在第五学期开 设了实用英语交际 (中级) 课证融通课程，课时数为 24 课 时，2 学分。并依据 1+X 实用英语交际考试大纲和标准制定 相关课程标准。采用整体教学法、任务驱动法，问题驱动法， 项目驱动法等。运用线上线下混合式教学模式开展课程教学。

3.教学内容。

首先要夯实语言基础。做好 VETS 考试课上题型分析。

接下来进行 VETS 考试课上应试技巧传授。再组织 VETS 考试 课上模拟。最后督促参加 VETS 考试的学生课下刷题

4.行业赛。

参与行业赛，检验“岗课赛证”融通的教学效果。如参 加全国职业院校技能大赛——英语口语赛项的比赛。学生已 获得全区一等奖，并将代表自治区参加 2022 年全国比赛。

5.教学评价。

注重听说训练。以听力和口语技能为基础，融入职业场

景，考查职业能力，从而为人才培养的质量提供保障。注重 形成性评价。建立评价标准，并按照相应的标准考查学生的 日常学习轨迹。如线上学习时间、线上学习成绩、课堂活动 参与度、课堂作业完成情况等。终结性评价参照证书考试成

。

6.探索”新型“育人模式，助力学生实习就业。

引入企业生态资源，共同设计专业课程体系，以产学研 创赛一体和 1+X 人才认证的教学模式培养行业高素质技术技 能型人才。如通过体验职场实训系统软件，培养其职业素养 和技能。

7.培养“双师型“教师队伍。

参加 VETS 师资培训，促进实用英语交际职业技能等级 证书的教学和培训工作快速落地，打造能够满足教学、培训、 考核需求的“双师型”团队。 目前团队中专业带头人和骨干

教师两人已取得培训师和考评员的资格证。今后还要不断开 展团队建设，加强 “双师型”团队的核心能力。

8.科研成果。

2021 年 12 月 申报并立项教育部职业院校外语类专业教 学指导委员会 2021 年度职业院校外语教育改革研究课题— — 1+X 证书制度下高职英语课证融通路径研究。研究周期为 两年。

三、努力方向

证书已融进了专业人才培养方案，并开设了《实用英语 交际》专业课。基本完成了与课程的融通。今后将继续探索 VETS 学习成果的学分制改革， 以证代考，互换互通。

假期不停学   正是赋能时——学院派出教师参加 1+X 师资培训

如同“百川归海，不背其源” ，教师培训工作是整个教 育工作中一个有机的重要组成部分，是加强教师队伍建设的 重要措施，是提高教育教学质量的有效途径。为更好地贯彻 《国家职业教育改革实施方案》精神，高质量开展职业技能 等级证书制度相关工作，进一步提升学院 1+X 师资力量，打 造 1+X 高水平教师团队，探究提升教师培训的内涵发展，根 据教师教育的特点、培养目标和培训对象结合学院实际情况， 呼和浩特职业学院科学构建了教师培训长效机制。

一、提升技能，育一流学生。

物联网专业杨媛媛、郝晓东老师假期赴福州新大陆时代 教育有限公司参加“1+X 物联网工程实施与运维专家培训第 10 期”项目。本次培训以培养教学水平功力深厚、专业素质 紧跟时代，能够满足《物联网实施与运维》教学与培训需求 的教学创新团队为目标。

在为期 11 天的培训中， 由行业、企业及院校专家组成 的培训队伍对参培教师进行现场理论授课、项目实践、座谈 研讨等培训， 目标明确， 内容充实紧凑。

北京新大陆时代教育有限公司高级方案总监林世舒针 对“1+X 证书制度政策”进行了解读，并对物联网工程实施 与运维职业技能等级标准进行了解读。新大陆工程师鲁紫君

和翁平作为本次培训的主讲，对物联网工程方案设计，物联 网工程安装与调试，物联网工程应用系统部署以及物联网工 程运行管理与维护等相关技能点进行了详细的讲解，在此基 础上，进行了智能环境监测、智慧交通系统两个项目的安装 调试。整个培训过程中，经过专家的悉心指导及参培教师的 认真钻研，学院郝晓东老师被授予“金牌培训专家” 。为 日

后 1+X 证书专题学生培训工作及日常教学工作打下坚实基础。

二、为人师，博于学。

人文与旅游系新闻采编与制作专业为新媒体运营职业 技能等级证书积蓄师资力量，受新冠疫情影响原定的线下培 训改为线上网络授课，但这丝毫没有减弱教师们的培训热情。

在为期三天的培训中参培教师系统学习了入门新媒体

与账号定位、新媒体内容编辑、新媒体平台运营。每一个内 容结束后，都要完成相应的实操训练。

在培训期间，参培教师感到收获颇丰。尤其是与全国各 地的新闻专业教师集中在一起相互学习、交流经验，这样的 机会很难得。新华社资深媒体人的精彩授课，无论是对教师 的教学能力还是专业水平都给予了很大的帮助。深刻认识到 在新媒体运营中首先应做到倾听。其次是创新，内容上和形 式上要齐头并进，相辅相成。再次是互动，只有互动才能了 解用户的需求，增加吸粉的概率。

三天的培训学习也让教师系统地掌握了微信、微博、视 频号、头条号等新媒体的运营，包括内容的生产，特别是专 家手把手的教制作标题、内容的生产以及制图等等，通过培 训，参培提升了现代教育技能，特别是主办方提供的很多软 件学习，在课堂上手把手教学做，使学院教师的新媒体素养 和技能得到了很大提升，可以更好地培养更多学生成为新媒 体人才才能更好的服务于职业教育。

三、杏林授业，术德双馨。

药剂生产职业技能等级证书教师参加了重庆医药高等 专科学校组织的全国药剂生产证书培训。通过这次培训，开 阔了视野，结交了不少同行朋友，收益颇多。

在培训中参培教师系统学习了药剂生产培训的相关知

识，如药厂生产人员职业发展分析及管理实例，颗粒、片剂、 口服液、安瓶等生产的专业知识和实操技能，补足了自 己在 实践上的短板，认识到自 己的努力方向。

四、勤诲人，求创新。

为推进建筑装饰装修数字化设计职业技能等级证书试 点工作顺利开展，提高院校相关专业教师教学、培训能力和 质量、效果，建筑装饰数字化设计相关教师参加了壹仟零壹 艺网络科技 (北京) 有限公司举办的 2022 年度第二期 1+X 建筑装饰装修数字化设计职业技能等级证书师资及考评员 培训。

建筑装饰装修数字化设计职业技能等级证书培训评价 组织从企业及评价组织角度出发，分享了建筑装饰装修数字 化设计化发展趋势、人才技能要求、应用案例行业发展趋势 及关于人才技能培训目标与实施路径以及如何向职业院校 赋能。

培训内容主要涉及建筑装饰装修数字化设计职业技能 等级证书标准解读。初级、 中级、高级证书考核要求与重难 点。建筑装饰装修数字化设计在教学中如何应用落地实施。 数字化设计软件介绍，如：家装案例项目设定、绘图环境设 置、施工图纸抄绘、施工图打印图纸与输出等。家装案例项 目设定、绘图环境设置、施工图纸绘制、三维模型设计与创 建、效果图制作与输出等专业领域的新知识。

通过 7 天的学习，参培教师了解了建筑装饰装修数字化 设计的前沿知识和实操技能，为今后的教学工作增加了新型 的、企业急需的专业知识，为更好的教授学生打下基础。

通过暑假不停学，学院 1+X 证书教学团队师资力量得到 提升。关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。教师的培训工作 应科学构建，提升教师培训的内涵发展也应建立长效机制， 要着重注意科学设计培训项目，精心制定培训计划，全面保 障教师培训机制长久运行。

研学旅游策划与管理 (EEPM) 等级证书成果总结

2020 年，旅游管理专业申报第三批 1+X 证书试点，即研 学旅行策划与管理 (EEPM) 职业技能等级证书。现将相关成 果总结如下：

一、持续推进职业技能证书与专业人才培养的融合力度

自试点以来，旅游管理专业不断深入研究研学旅行策划 与管理职业技能证书等级与旅游管理专业人才培养目标、教 学标准的对接与融合，持续推进“1”和“X”的有机衔接， 将证书培训内容及要求深度融入专业人才培养方案，优化课 程设置和教学内容统筹教学组织与实施，深化教学方式方法 改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性，拓展学生 的实习和就业渠道。 目前已经成功组织 2 批 88 名学生参加 培训和考核，其中初级 74 人，过关率 100%。毕业生和在校 生中已有部分学生进入相关企业就业和实习，并成为企业的 核心骨干，深受企业好评。

二、开展研学旅行策划与管理不同等级证书职业培训

校企精准对接、协同育人，拓展社会服务，整合职业教 育资源，充分利用校内外实训平台，针对学生和社会人员不 同层次需求，开展初级、 中级职业技能证书的培训工作，增 强学习者职业技术技能水平和综合职业素质。 目前已经试点 中级职业技能证书的考核，虽然过关率不及初级职业技能证 书，但是通过试点更好地总结了经验，为下一次组织证书培

训和考核打下良好的基础。

三、打造职业化的专业教学团队

自进行证书试点工作以来，旅游管理专业选派了近 10 名教师参加亲子猫 (北京) 国际教育科技有限公司研学旅行 策划与管理培训工作，重点开展专业教学法、课程开发技术、 职业技能等级标准等专项培训，提升教师模块化教学设计实 施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力 与创新转化能力。 目前以培养了近 10 名专业教师，取得了 中级职业技能培训师资证书，除担任初级和中级职业技能证 书培训工作外，还担任研学旅行管理与服务专业方向任课教 师。其中，有 3 名教师通过企业挂职锻炼、社会服务等方式， 不断提高专业技能，为企业提供技术资源和活动策划，深受 企业好评。

四、规范学习成果的认定、积累和转换

试点工作以来，旅游管理专业深入研究“学分银行”建 设思路，做好研学旅行策划与管理学习成果的认定、学习成 果积累与学习成果转换工作，本校学生获得职业技能等级证 书将免修人才培养方案中重叠课程，确保学历教育与职业技 能教育以及职业技能教育之间学分互换与认可，为进一步推 行“学分银行”以及旅游管理专业群内部的课程互选打下了 良好的基础。

旅游管理专业 2022 年 9 月 26 日