主  题：家园共育培养幼儿生活自理能力

时  间：2016年9月

地  点：电力幼儿园

主讲人：李艳华老师

参加人数：85人

感谢马老师热情的带动。相信在马老师热情的带动之下，我们今天园本教研的气氛会很高涨。

蒙特梭利教育的终极目标是 “儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。 ”也就是说孩子独立性培养是从日常生活教育中的自理能力开始的，作为老师和家长的我们应该给予孩子多点空间让他们动手尝试，让孩子做他们力所能及的事， 如孩子喜欢做一些生活上的事情，穿衣、脱衣、用餐、扫地等，就应放手让他自己去做，孩子在不断做的过程中，从不会到会，从做的不好，到做得好，逐渐孩子学会了照顾自己，当孩子独立的完成某一项工作时，他们会变得更加的大胆和自信，但反过来如果孩子一直依赖成人的协助便会无法完成应有的成长，不能支配自己的生活、教育自己、锻炼自己。“当孩子能够独立地完成某项工作的同时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展，通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境，可以培养孩子的责任感。”---蒙特梭利。如果没有理想的环境，孩子便无法意识到自己的能力有多大，这样就永远无法独立。

日常生活教育是蒙氏教育中最简单、最基础的部分，也是最重要的部分。在日常生活教育中培养孩子的自理能力。我们既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断成长和独立的需求。我们将自理能力的培养放在了生活气息比较浓厚的在幼儿一日生活中占比重较大的，特别能体现孩子自理能力的进餐环节。下面就请老师和家长们把大家实践过程中遇到的问题在这里和大家做一个分享，我要邀请一位板书，帮我记录下来。

好了没有问题了，我们是按照年级组来讨论进餐过程中孩子自理性、独立性的体现，下面请各组的老师和家长，自由选择适合本年龄阶段的问题，进行讨轮，我们本次讨论的目的是要不断细化和深化进餐环节，拿出解决的方案。大家可以提取一些关键词以思维导图的方式和大家分享你们组的解决建议。研讨时间为20分钟。

请各小组派代表分享讨轮成果，可能有的家长已经发现，孩子平时在家的时候，特别喜欢干一些“家务活”，尽管这些成人看来很烦人的事情，小孩子却能“忙得”乐此不疲。请家长代表就怎样在家庭教育中培养孩子的自理性和独立性进行一个发言。

当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，独立性的养成，需要教师和幼儿持之以恒的努力。境中形成的自觉行为，最终把幼儿培养成独立、自由且平衡的人。