——新教师培训记录李丽幼教名师工作室

成长是一辈子的事，想要成蝶必须经过破茧的蜕变。而破茧的意义，并不在于飞翔的自由，而是在于突破束缚，前往更广阔的世界挑战和探索。或许从选择幼儿教师这个职业开始，我们每个人都在进行成长和蜕变。

       在春寒料峭中，我们来到锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗，为80多名新教师进行岗前培训。相处的5天中，我看到了教师们的热情、求知、转变和提升；我和他们一起经历了学习、内化、应用及展示的培训过程，看着他们成长蜕变、华丽转身。

       一、"纸牌屋"的破冰游戏让大家走到一起

       一个大学毕业生成为一名合格的幼儿教师的过程中，怎样由一个"旁观者"转变成为"从业者"？个人如何融入集体呢？破冰游戏有助于新教师之间彼此熟悉，短时间建立互相学习的同伴关系。              

 二、新教师喜欢的培训最有效

       近些年，针对幼儿教师的培训数量增加了，但是实际培训的结果差强人意，究其原因不外乎有二：一是培训的内容不能切合教师工作实际，比较空泛，为了培训而培训。二是理论与实践不能有机结合，讲道理和做工作成了"两张皮"，说一套，做一套，培训的效果自然不好。

       针对新教师群体，如何帮助他们尽快熟悉工作内容、建立工作团队、培养良好的工作习惯，是我此次新教师培训方案制定的重点。

     （一）培训内容贴近工作实际

       《幼儿一日生活组织与指导》《幼儿园教育环境创设》《幼儿园区域游戏》《幼儿园班级管理》《幼儿园家长工作》等主题是新教师进行教育实践的切入点、着手处，通过主题讲座，帮助新教师内化教育理念，梳理工作思路对幼儿教师的后继工作有很大帮助。

     （二）小组研修质量高

       如何激发新教师主动学习的热情？变"要我学"为"我要学"呢？我在主题讲座后，组织教师进行小组研修，在交流讨论中吸引他们主动参与到培训中来，积极思考，勤于总结，成为培训人。    

    （三）用"说"迈出做教师的第一步

      学习了理论知识后如何应用呢？在小组研修的基础上，请教师对阶段学习的内容进行总结，将汇总的小组意见进行分享，进行现场教研，在实践应用中强化培训的效果。          

      （四） 在交流中精进提升

       作为幼儿园教师，策划和组织现场教研活动，针对不同教师的特点进行现场点评和个别指导，讲座解决普遍的理念问题，小组教研可以为教师提供更多的表达自己想法的机会。在了解教师的基础上，对每一个教研参与者进行个别指导，促进新老师有个性的发展，彰显每个人的优势和长处，帮助他们树立自信；指出不足和瑕疵，帮助他们更加客观的认识自己，重新审视工作，成为有责任心的教师。    

       三、培训汇报让我们回归教师工作的起点

       在教师培训中，以问题引领教师思考，帮助新教师建立科学、合理的工作流程，将培训的内容进行总结，形成阶段性成果，进行展示汇报。让新教师在整个培训过程中有任务意识，在工作中积累，在过程中体验，及时汇总提升，做好教育理念的内化，积极调整自己的教育行为，成为培训的"反刍者"，使培训效果最大化。                   

       四、小组作业体现教师教学基本功

       每一份小组作业，都凝结了新教师小组研修的过程和结果，教师们运用多种教学基本功进行小组观点的展示。用层级关系和关键词来进行主要观点的表达，在几次小组作业完成的过程中，我们可以看到教师业务水平的提升。

       这次培训的第一阶段告一段落，我希望通过培训可以帮新教师有一个良好的开端，帮助他们自信的面对未来的工作，在工作实践中不断成长，成为幼教教师队伍中的佼佼者，通过自己的努力完成教师专业化的蜕变。        每一粒种子都要经受破土而出前的黑暗，每一个优秀的人也都有一段学习的时光，生命的意义要靠自己定义，让我们以花的姿态行走，还自己一场真真切切的盛放。

                                          师范学院学前教研室 

                                             2017年8月